微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

江蘇省溧陽(yáng)中學(xué) 周玉芬

微課在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

江蘇省溧陽(yáng)中學(xué) 周玉芬

隨著新課改不斷深入，語(yǔ)文教學(xué)逐漸被人們所重視，語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，其要求不斷提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法。微課是人們通過(guò)多媒體資源開發(fā)研究的新型教學(xué)模式。本文主要從微課教學(xué)特點(diǎn)入手，深入探討微課在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

微課 高中語(yǔ)文 教學(xué)方法

近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性。微課教學(xué)是依據(jù)多媒體技術(shù)研發(fā)的一種新型教學(xué)模式，并以其特有的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。運(yùn)用多媒體教學(xué)開展高中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，有助于高中生凝聚學(xué)習(xí)專注力。構(gòu)建新型教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的格局，有效提升高中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。微課是指通過(guò)微視頻的形式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更具視聽效果的課堂環(huán)境，使學(xué)生充分將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合。

一、微課內(nèi)涵及優(yōu)勢(shì)

微課以視頻為主要載體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把重要知識(shí)點(diǎn)及精彩教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)視音頻形式來(lái)完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評(píng)價(jià)方面，微課教學(xué)與其它課程教學(xué)基本相同，以內(nèi)容的快速理解來(lái)提升課堂學(xué)習(xí)效率。微課優(yōu)勢(shì)具體如下。

1.微課具有教學(xué)時(shí)間短特點(diǎn)

研究發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀微課時(shí)長(zhǎng)基本在10分鐘以內(nèi)，最佳時(shí)長(zhǎng)6-8分鐘，國(guó)外腦科學(xué)研究提出“學(xué)生的有效注意力時(shí)長(zhǎng)為10分鐘”。

2.微課教學(xué)內(nèi)容精

基于微課教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，因而微課的教學(xué)內(nèi)容一定要精簡(jiǎn)，通常教師一節(jié)課時(shí)只圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。總之教師設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，內(nèi)容必須簡(jiǎn)明、扼要，不能拖拖拉拉，講授過(guò)程中要將內(nèi)容簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易理解。學(xué)生自主性微課區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生可在教學(xué)過(guò)程中自由發(fā)揮、自主探索，完全不受教師的控制與管束，是一種獨(dú)立、自主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的自由性，并且在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生依據(jù)自身情況及興趣，自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能按照自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高中語(yǔ)文微課教學(xué)應(yīng)用策略

1.在課程知識(shí)的導(dǎo)入中運(yùn)用微課教學(xué)

通過(guò)對(duì)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐效果分析，高中語(yǔ)文教師深刻的意識(shí)到，課堂教學(xué)時(shí)課程知識(shí)的導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)成功開展的關(guān)鍵。而微課教學(xué)方式的引入，利用幾分鐘的小視頻，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，這樣就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的有效導(dǎo)入。例如語(yǔ)文教師在講授必修二魯迅先生的《祝?！窌r(shí)，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下載相關(guān)資料，并進(jìn)行整理、剪輯，制作成時(shí)長(zhǎng)為3分鐘的小視頻，視頻內(nèi)容主要向?qū)W生介紹魯迅生平經(jīng)歷、主要作品及《祝福》創(chuàng)作背景等，利用微課新型的教學(xué)模式，使學(xué)生對(duì)魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想想、革命家有了更深層次的了解。這樣能使學(xué)生更好的從《祝?！分懈形蜃髡弑磉_(dá)的思想情感，及崇尚魯迅“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡钠焚|(zhì)。再如在教學(xué)屈原的《離騷》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《屈子行吟圖》，通過(guò)畫面的渲染將屈原傲岸神態(tài)、氣宇軒昂的樣子生動(dòng)、形象的展現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)微課視頻把教學(xué)內(nèi)容引入語(yǔ)文課堂，使學(xué)生充分了解《離騷》語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)，理解文章主旨。利用微課開展語(yǔ)文教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凝聚了學(xué)生的專注力，同時(shí)，使學(xué)生豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，全身心的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，使語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到顯著提高。

2.在重難點(diǎn)知識(shí)的分解中運(yùn)用微課教學(xué)

微課教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)就是提升語(yǔ)文教學(xué)效率。開展微課教學(xué)能實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的合理分解，突出核心內(nèi)容，把知識(shí)進(jìn)一步細(xì)化，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性、目的性，利于學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的提升，并鍛煉學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。例如教師講解戴望舒《雨巷》時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，把重難點(diǎn)進(jìn)行分解，通過(guò)微課的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)歌中借物抒發(fā)的內(nèi)心情感，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中重點(diǎn)內(nèi)容的內(nèi)化。利用微課開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)的分解，幫助學(xué)生樹立自信心，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生探究語(yǔ)文知識(shí)的欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生品格的升華，促進(jìn)高素養(yǎng)、高能力人才的培養(yǎng)。

3.在知識(shí)的鞏固與復(fù)習(xí)中運(yùn)用微課教學(xué)

開展高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)時(shí)，通過(guò)教師的引導(dǎo)與分析，學(xué)生能基本了解詩(shī)詞大意，初步掌握答題方法、技巧。而隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，容易混淆相似題型。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材提綱，制作不同類型、不同題目的微課，學(xué)生通過(guò)觀看視頻，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了初步的了解與認(rèn)識(shí)，在課程結(jié)束后學(xué)生利用閑暇時(shí)間，結(jié)合自身知識(shí)點(diǎn)掌握情況自行播放教學(xué)視頻，以此熟悉教材內(nèi)容，強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)。例如在蘇教版選修教材《唐詩(shī)宋詞選讀》的教學(xué)中，教師根據(jù)本冊(cè)內(nèi)容制作微視頻，按照詩(shī)歌體裁分類有邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)歌等、總結(jié)詩(shī)歌鑒賞技巧，例如從情和景的角度分析、從修辭手法的角度分析等，并結(jié)合教材中的詩(shī)句具體分析，使學(xué)生一目了然。學(xué)生課后反復(fù)觀看，有助于語(yǔ)文知識(shí)的鞏固，加深學(xué)生記憶，提高課堂教學(xué)效率。

【結(jié) 語(yǔ)】

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)依然嚴(yán)峻。因此，高中語(yǔ)文教學(xué)采用微課教學(xué)方式，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課以視音頻為主要載體，通過(guò)短視頻形式將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，這種新型教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性和目的性，有利于學(xué)生提高語(yǔ)文水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的理解與掌握教學(xué)重點(diǎn)，顯著提高教學(xué)質(zhì)量。

【1】王竹立.微課勿重走“課內(nèi)整合”老路——對(duì)微課應(yīng)用的再思考【J】.遠(yuǎn)程教育雜志，2014（05）

【2】張亞嬌，肖樟樹，張向梨.淺析微課在中學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.中國(guó)教育信息化，2015（16）

【3】郭云振.微課環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——高中英語(yǔ)微課教學(xué)的實(shí)踐與探索【J】.教育教學(xué)論壇，2015（32）

【4】李青.微課程在中職德育教學(xué)中的運(yùn)用策略研究——以《職業(yè)道德與法律》為例【J】.價(jià)值工程，2016（31）