淺談初中作文教學中學生想象力的培養(yǎng)

江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級中學 金莉莉

淺談初中作文教學中學生想象力的培養(yǎng)

江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房初級中學 金莉莉

具有豐富想象力的學生往往在寫作中更具有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，寫作的品質(zhì)也會更高。作為初中作文教師必須高度重視學生想象力的培養(yǎng)，本文將深入探究初中作文教學中學生想象力的培養(yǎng)方法。

初中作文 想象力 培養(yǎng)策略

貧瘠的思想以及有限的見聞都會影響學生想象力的培養(yǎng)，學生豐富的想象力是建立在一定認知基礎(chǔ)上的，學生的各種想象都與生活學習中所看到的、所聽到的有著緊密的聯(lián)系，新時代優(yōu)秀教師必須改進教學手段，拓展想象力培養(yǎng)的方法。

一、注重引導學生揣摩意境

當學生感受處于某種意境中時，學生的感官將受到強烈的沖擊，學生的想象力也會大大增強，作為初中作文教師在作文教學中應當充分利用意境來培養(yǎng)學生豐富的想象力。在作文教學中，教師可以引導學生圍繞寫作主題靜靜揣摩某種意境，從中獲得不一樣的體驗和感悟，從而豐富寫作的內(nèi)容，為寫作插上想象的翅膀。在揣摩中學生的思緒不受到時間和空間的局限，學生的思維也更加開闊和大膽。例如在圍繞“季節(jié)”這一主題進行寫作時，作文教師可以提前準備好分別體現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)不同韻味的音樂，在作文課上，教師播放對應的音樂，讓學生通過美妙動聽的音樂去揣摩四季的無窮魅力，感受不同音樂所創(chuàng)造的四季意境，當班得瑞的輕音樂《One day in Spring》在教室中響起時，悠揚空靈的曲調(diào)瞬間將學生的思緒抽離，學生仿佛看到了百花盛開，一派生機的春天美景，隨著音樂的起伏，學生將春天的意境與想象結(jié)合起來，寫作自然如行云流水。引導學生揣摩意境的方式有很多，作文教師只要找準作文教學與意境的結(jié)合點，再對學生進行正確的引導，學生的想象力將會變得更加豐富。

二、擴大閱讀量，奠定良好基礎(chǔ)

作文教師不能總是要求學生創(chuàng)作輸出卻忽視了知識的輸入積累，應當從長遠考慮，為學生制定詳細的閱讀計劃，盡可能增加學生閱讀的廣度和深度。在網(wǎng)絡(luò)信息時代，學生擴大閱讀量的方式越來越多，網(wǎng)絡(luò)上的閱讀資源豐富多元，既有國內(nèi)的經(jīng)典名著也有國外的暢銷作品，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索迅速找到各種閱讀資源，另外市場上各種電子學習工具也為學生的閱讀提供了便利，學生的閱讀不再受到時間和空間的限制，學生只要有時間就可以進行閱讀。豐富的閱讀量能夠讓學生了解到古今中外的各種知識，學生的閱讀量提上去了，寫作過程中就有了更多寫作的素材，學生想象的空間也因此不斷拓展，寫出來的文章往往能讓人眼前一亮，帶來不一樣的閱讀感受。

三、開展活動，讓想象充滿活力

在初中作文教學中培養(yǎng)學生的想象力需要作文教師多開展活動，豐富多樣的活動可以讓學生的想象力充滿活力，寫出的作文內(nèi)容更加飽滿充實。初中生的學習時間占據(jù)學生的大部分時間，學生自己能支配的時間十分有限，平淡乏味的生活難以讓學生的想象力充滿活力與色彩，這樣寫出來的文章容易平淡空洞，蒼白無力，缺乏感染力。作文教師應當適當開展些活動，讓學生在形式多樣的活動中感受生活、學習的多姿多彩，培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情，從而觸發(fā)學生的想象力。例如在學習寫保護環(huán)境方面的作文時，作文教師可以找一個合適的機會組織同學去踏青，帶著學生親近自然，感受潺潺溪流的靈動美、小鳥鳴叫的悠揚婉轉(zhuǎn)、百花盛開的絢麗多姿，在大自然中，學生可以盡情的奔跑，可以肆無忌憚地嗅百花的芬芳，在與大自然親密接觸中學生對大自然的感情變得更加深刻，學生的環(huán)境保護意識增強，寫這一類的文章時學生有了一定的情感為基礎(chǔ)，提筆如有神助，寫出來的作品也會更加飽滿而富有感情。

四、培養(yǎng)學生的感悟能力

在初中作文教學中培養(yǎng)學生的想象力必須強化學生的感悟能力，學生的感悟能力越強，對問題的思考、體悟會更加深刻，這為學生的想象能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。學生對所見所聞具有一定的悟性，那么寫出來的文章自然會更有靈性和深度。在作文教學中，教師可以多選取優(yōu)秀的文章，對文章中優(yōu)美的部分進行分析，通過對經(jīng)典詞語、句子或者是段落的分析來啟發(fā)學生，打開學生的思路，讓學生從新的視角去看待寫作，進一步激發(fā)學生想象力。例如在讓學生寫自己喜愛的植物這一類的文章時，教師可以引用“蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖”這一句，讓學生去感悟這句話的深意，在教師的引導和啟發(fā)下，學生們開始逐漸意識到有的植物往往寄托了人們某種品質(zhì)和信仰，寫作的時候我們可以從中提煉出有價值的部分進行創(chuàng)作，從而豐富作文的內(nèi)容和思想性。

【結(jié) 語】

培養(yǎng)初中生的想象力對于提高初中生的作文水平具有極大的價值，在未來的教學中，初中作文教師還應當積極探索，結(jié)合時代的人才培養(yǎng)需求，利用各種可用的教學資源，拓展教學方法，激發(fā)學生想象力，最終推動學生作文能力的提升。

【1】李紅.初中語文教學中學生想象力培養(yǎng)的策略【J】.現(xiàn)代語文（教學研究版），2017（1）

【2】高曉白.初中語文作文教學中想象力培養(yǎng)的策略研究【J】.考試周刊，2016（10）

【3】蔣文娟.如何改進初中作文教學——以生活作文《讓生活充滿感動》為例【J】.寫作（上旬刊），2015（06）