淺談小學語文課堂中激發(fā)學生學習興趣的途徑

江西省婺源縣沱川學校 王雪琴

淺談小學語文課堂中激發(fā)學生學習興趣的途徑

江西省婺源縣沱川學校 王雪琴

小學階段處于想象思維向抽象思維過渡的階段，在語文學習過程中，需要激發(fā)學生學習興趣，而在課堂中，充分發(fā)揮教師的主導作用以及學生的主體作用，融洽師生間的關(guān)系，使學生真正地在興趣中激發(fā)出潛在的能量，迸發(fā)創(chuàng)造的激情。

小學語文 課堂興趣 途徑

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是求知的內(nèi)在動力。當學生在興趣的驅(qū)使下進行學習的時候，注意力集中，能夠最大限度地吸收教師傳授的知識。但是學習興趣不是天生的，后天激發(fā)學生的學習興趣需要教師根據(jù)學生的年齡特點，充分調(diào)動和引導學生學習的積極性和主動性，最終達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾點建議：

一、激發(fā)學生學習興趣，應發(fā)揮教師主導作用

在教學活動中，教師居于主導地位，“傳道，授業(yè)，解惑”是教師的基本職責。要激發(fā)學生的學習興趣，教師應當了解自己在課堂教學中的扮演角色，因地、因時地改變和提高自身的素質(zhì)和技能。

1.“學高為師”，教師應當不斷完善自己的知識儲備

要想教好學生，激發(fā)學生的學習興趣，教師首先得有完備的知識體系，能夠應對課堂中的各種情況。小學語文課本中，教師需要了解更多的課堂、課外的知識，從而更好地開闊學生的視野、拓展學生的思維，引導學生對“真、善、美”的。同時除了自己的專業(yè)知識外，教師還要跨學科學習，多方位探究，并主動了解現(xiàn)在社會上最新的時事消息。小學生在學習語文的課程，還需要學習數(shù)、音、美等課程，在課堂中教師應當注意學科之間的關(guān)聯(lián)，間接激發(fā)學生的學習興趣。

2.“因材施教”，教師應當創(chuàng)設生動的學習情境

小學階段的兒童思想發(fā)展正處于想象思維向抽象思維過渡的階段，因此，在小學語文課堂中教師要創(chuàng)設情境，充分利用實物、圖片、投影、錄像等現(xiàn)代化教學設備創(chuàng)造逼真的情景、渲染與教材相應的氛圍進行教學，來激發(fā)學生興趣，達到情感與價值觀的統(tǒng)一。

比如，會在上課前，通過收音機播放與教材相關(guān)的優(yōu)美歌曲，以音樂帶給學生美的享受；或是攜帶可愛有趣的彩色圖片的卡紙，以形象的卡通人物或是動物，吸引學生的注意力；讓學生感受不一樣的課堂內(nèi)容，在故事中收獲可能影響以后人生的哲理。

3.“有教無類”，教師應當多運用激勵性評價

小學階段的兒童或許對于很多大道理都不是很明白，面對未來，他們有著千奇百怪的夢想；面對現(xiàn)實，他們懵懂地試探著身邊的處境。他們的年紀雖小，卻也擁有著強烈而脆弱的自尊心和榮譽感。在教學過程中，經(jīng)常遇到一些學生，他們的考試成績并不很理想，再加上性子一些膽小，在班上總是處于可有可無的位置，因而對學習總是抱著厭惡的態(tài)度。但發(fā)現(xiàn)總能在他們身上找到各自的閃光點，有些小學生寫作文生動有趣，想象力豐富，就會經(jīng)常叫他們起來朗讀自己的作文，給予贊揚和激勵，這些學生慢慢從開始的不好意思到后來的積極踴躍，最后總能看到他們學習成績的緩步提升。

二、激發(fā)學生學習興趣，應發(fā)揮學生主體作用

無論是在小學、初中，還是高中、大學，在教學過程里，學生都是課堂學習的主體，引導學生主動參與到課堂教學當中，激發(fā)學生自己的創(chuàng)造力和想象力，才是課堂教學的最終目的和關(guān)鍵所在。

1.以課本為媒介，多形式讓學生參與到語文課堂中

小學語文課本的內(nèi)容多樣，教師應當運用多種的教學形式讓學生融入到課堂當中。

總結(jié)了兩種比較有效的教學形式：第一種是最為常見的朗誦形式，在朗讀的過程中，可以播放一些輕緩抒情的音樂，帶領(lǐng)學生更好地進入作品的情境當中。第二種形式可以把語文課本中的作品改變成課本劇的形式，把學生依次分組，讓學生彼此合作，對課文內(nèi)容加以整理，進行大膽的創(chuàng)新或是聯(lián)想，然后以小型舞臺劇的形式展現(xiàn)出來。

2.以大自然為媒介，讓學生感受語文的魅力

語文是高于生活的藝術(shù)，但它又來源于生活，是扎根于生活的藝術(shù)。語文課本中描繪出的許多美麗場景對于小學生來說，可能在理解上是有些困難的。只有讓學生感受到真切的美麗與親近，才能讓學生發(fā)自內(nèi)心地喜愛。

在農(nóng)村教學，基礎(chǔ)設施可能沒有那么完善，但是大自然的風光卻是無與倫比的，可以根據(jù)教材中的語文活動安排，適當?shù)亟M織學生去親近大自然的美，在親身的體驗中，與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。

三、激發(fā)學生學習興趣，應構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

教師和學生都是教學活動中的主要對象，二者缺一不可。只有在融洽的師生關(guān)系中，教師與學生在輕松和諧的氛圍下，才能將課堂效果發(fā)揮到最好，從而更好地帶動學生學習的興趣。

首先，師生之間應當彼此尊重。教師應當尊重每一個學生，小學生也有自己的尊嚴，把小學生當做一個獨立的個體看待。每一個學生都要自己獨特的魅力，教師不能因為自己的偏見而隨意地否定一個學生。

其次，師生之間應當共同娛樂，增進感情。教師在與學生溝通的過程中，不應當僅僅拘泥于課本的教授，在課堂外，融入學生當中，與學生達成一片。教師面對學生不應當只是權(quán)威，也應是學生的好朋友，是可以坦然接受關(guān)愛，認真傾訴的對象。