課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究

江西省贛州市于都縣禾豐鎮(zhèn)中心小學 管芳堃

課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性研究

江西省贛州市于都縣禾豐鎮(zhèn)中心小學 管芳堃

在小學語文寫作學習過程中，學生不僅要對課本的語句進行積累，同時還要通過閱讀大量的課外書本，不斷增加自己相關(guān)知識點的積累，這樣在寫作的過程中才能夠得心應手，語文成績以及寫作水平才能得到相應的提高?；谶@樣的背景之下，本文對在小學語文作文教學過程中運用課外閱讀進行輔助教學的重要性進行了分析，以此指導相關(guān)教學工作的開展。

語文作文寫作 作文題材 課外閱讀 作用

在小學語文教學過程中，作文是一項十分重要的教學內(nèi)容，通過作文教學不僅能夠培養(yǎng)學生的思維能力，同時還能提高他們的表達能力以及現(xiàn)象能力。但是在實際的教學工作當中，由于多方面因素的影響，比如語言組織困難、詞匯量少等，導致了小學語文作文教學工作并沒有取得相應的成果。所以在這樣的情況下加強課外閱讀不僅能夠開闊學生的視野，同時還能夠使他們積累優(yōu)美句子和詞匯，在教學工作開展的過程中不斷提高學生的語文成績以及寫作能力。

1.作文教學過程中存在的問題分析

1.1 學習興趣有待提高

由于年齡以及知識結(jié)構(gòu)的原因，小學生在作文學習的過程中，其思維能力以及邏輯能力都沒有得到具體的要求。同時在作文寫作學習的過程中，由于小學生的語言表達能力欠缺、詞匯量缺乏，在對一件事情或者是一個事物進行描述的時候，缺乏對事前以及事物全面的理解和認知能力。在這樣的情況下就導致了在小學作文寫作學習的過程中，大部分學生沒有學習的興趣，沒有積極、主動地對些寫作的相關(guān)技巧進行學習和掌握，使得小學作文寫作教學工作并沒有取得有效的成果。

1.2 寫作題材較少

為了適應小學生實際的發(fā)展情況，在進行作文寫作教學的過程中，為了能夠使小學生快速掌握相關(guān)的寫作技巧，部分教師會將寫作的題材縮減到較小的范圍之內(nèi)，比如描述一件事、描寫一個人等。雖然這些寫作題材在作文教學的開始階段取得了一定的教學成果，但是隨著教學工作的不斷深入，這些題材不僅不能夠滿足具體的教學需要，同時還會限制學生思想的發(fā)展。

1.3 寫作能力還有待提高

小學是教育的初始階段，在這個過程中，學生的思維能力、理解能力以及對相關(guān)事物的認知能力都會存在著一定的缺陷。同時由于小學生的知識結(jié)構(gòu)還不完善，在寫作的過程中出現(xiàn)了較多的問題，比如句子不通順、詞語使用錯誤、病句較多、錯別字多、文章結(jié)構(gòu)散亂等。以上的種種因素就導致了小學生的寫作水平不高，使學生的發(fā)展受到了一定的限制。

2.課外閱讀對作文教學的重要作用及方法

2.1 提高興趣

在小學語文作文教學過程中，將課外閱讀與課本知識點相結(jié)合進行輔助教學是十分重要的，能夠在最大程度上提高作文教學的針對性以及有效性。由于課外閱讀涉及到的知識面廣泛，學生在閱讀的過程中就能夠積累大量的詞匯和語句，同時學習課外閱讀的寫作結(jié)構(gòu)和寫作技巧，使學生能夠?qū)⑾鄳膶懽骷记蛇\用到語文寫作當中。在具體的教學過程中，首先教師可以讓學生對課外閱讀的內(nèi)容進行總結(jié)，然后再對相關(guān)的寫作技巧以及知識點進行具體分析，使學生的寫作興趣得到有效的提高。

比如，在對“校園景物”這一寫作題材進行寫作教學的過程中，語文教師就可以通過課外閱讀來提高學生的寫作興趣。在具體的教學過程中，語文教師可以讓學生對有關(guān)景物描寫的課外閱讀進行自主學習。在自主學習的過程中，教師可以讓學生將自己認為優(yōu)美的句子或者是詞語挑選出來，然后再統(tǒng)一對一篇描寫景物的文章進行內(nèi)容分析，比如《頑強的小草》。通過課外閱讀的具體分析不僅能夠使學生掌握優(yōu)美的句子以及相應的寫作技巧，同時還能夠在最大程度上提高學生學習作文寫作的積極性，從而有效提高他們的寫作能力。

2.2 加強題材的積累

現(xiàn)階段在小學作文寫作教學過程中，小學生面臨的最主要的問題就是寫作題材較少。語文教師在教學的過程中加強學生寫作題材的積累，不僅能夠有效提高學生的寫作效率，同時還能夠完善他們的知識結(jié)構(gòu)。課本的知識有限，不能夠滿足學生學習以及發(fā)展的需要，所以在具體的教學過程中，通過課外閱讀能夠使學生積累大量的作文題材以及其它相關(guān)的知識，從而使學生的寫作水平能夠得到有效的提高。

比如，在小學四年級“給世界遺產(chǎn)寫導游詞”這一寫作題材的教學過程中，由于書本上的知識以及學生平時積累的知識較少，語文教師就可以通過課外閱讀的形式進行寫作題材的積累。同時在課外閱讀的過程中，不要把寫作題材的積累局限于一種世界遺產(chǎn)的介紹上面，可以根據(jù)具體的教學內(nèi)容以及寫作要求增加寫作題材的積累，比如《世界旅游》《世界文化遺產(chǎn)》等書籍。在課外閱讀的過程中學生不僅積累了大量的詞語和語句，同時還增長了他們的課外知識，在以后的學習以及寫作過程中，就能夠提高學習和寫作的效率，促進學生全面發(fā)展。

2.3 能夠提高寫作水平

在上文就提到過，由于小學生的知識結(jié)構(gòu)以及邏輯思維能力還處在發(fā)展的過程中，所以在寫作的時候就出現(xiàn)了較多的問題。在這樣的情況下加強課外閱讀能夠有效解決存在的問題。

比如，在四年級“家鄉(xiāng)的風光”這一寫作題材進行教學的時候，教師同樣可以讓學生閱讀描寫風景的文章，學生將自己認為優(yōu)美的句子或者是詞語挑選出來，最后再對一篇課外閱讀進行統(tǒng)一分析。比如在《家鄉(xiāng)的秋天》這一課外閱讀當中，作者首先描寫了家鄉(xiāng)的山，連綿起伏，就像女人的眉黛，然后再對家鄉(xiāng)的公路進行了描寫，就像一條玉帶伸向遠方，最后再對家鄉(xiāng)的房屋以及家鄉(xiāng)人們的勞動場景進行描寫。作者在描寫的過程中，運用了大量的修辭手法和優(yōu)美的句子，按照從遠到近的寫作順序?qū)亦l(xiāng)的秋天進行了具體的描寫。通過《家鄉(xiāng)的秋天》這一篇文章的分析，不僅使學生學習到了大量的修辭手法，同時也掌握了相應的寫作結(jié)構(gòu)，提高了文章的層次性。

【結(jié) 語】

現(xiàn)階段由于多方面因素的影響，在小學作文寫作教學的過程中還存在著一定的問題。因此在具體的教學過程中，教師可以通過課外閱讀的形式來進行輔助教學，不僅能夠使學生積累大量的優(yōu)美句子和詞語，同時還能夠提高他們的寫作技巧以及寫作水平，從而促進學習成績的提高。

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【3】陳麗君.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性【J】.赤子(上中旬)，2015（08）

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