淺談小學語文古詩詞教學

江西省瑞金市九堡鎮(zhèn)九堡中心小學 鐘俊梅

淺談小學語文古詩詞教學

江西省瑞金市九堡鎮(zhèn)九堡中心小學 鐘俊梅

針對目前小學語文古詩詞教學中存在的一些問題，我分別從理解古詩、感悟古詩、古詩資源、古詩讀寫這四個方面，進行了長期的研究，并致力于總結出一套完整的讓學生高效學習古詩的指導策略。

古詩教學 小學 整合詩詞 想象力 誦讀能力 讀寫結合

古典詩詞可謂是我國文學寶庫中的一大奇葩，它用它深刻的內涵、精妙的語言滋養(yǎng)著代代華夏兒女。古往今來，我們一直將誦讀古詩、學習古詩視為人生的一大雅事。我們這些小學老師，也尤其重視古典詩詞對學生的熏陶?！缎抡n程標準》指出，小學整個階段，學生背誦的著名詩文應不少于160篇，古典詩詞的教學地位顯現(xiàn)出日益上升的趨勢。下面，本人就小學古典詩詞的實踐教學方面，提出幾點自己的看法。

一、整合詩詞作品，拓展學生思維

在小學應掌握的詩詞當中，老師應該學會整合這些詩詞作品，幫助學生拓展思維。老師可以從整合同一個詩人的不同詩作入手。這樣既可以讓學生更好地感受不同語言風格的魅力，還可以加深學生對詩文內容的理解，把握詩人的寫作風格。比如范成大的兩首作品：《四時田園雜興》和《村居即事》。這兩首詩的主旨都是農民的生活。當學生學完《四時田園雜興》之后，老師可以再給學生出示《村居即事》這首詩，并指導學生進行朗讀，則可以使學生對作者有一個更深刻的了解，對詩文的情感有一個更深刻的體會。老師還可以從整合題材相同但詩文不同的詩作入手。小學階段學習的古詩詞當中，有很多的古詩是出自不同的詩人，具有不同的背景，但這些詩詞表達的情感主題卻往往相近，老師可以對這些詩詞進行整合，并教給學生。例如《梅花》，是出自王安石之手，這首詩明寫梅花卻暗暗地以雪相襯，很巧妙地表現(xiàn)了梅花不畏嚴寒的高潔品性。與之相似的還有盧梅坡的《雪梅二首》。在《雪梅二首》中，盧梅坡利用雪花與梅花的相互映襯，競相開放，似有一種“冬天來了春天已不遙遠”的美好愿景。老師可以讓學生學完《梅花》之后，再去讀《雪梅二首》，這樣一來學生可以在比較這兩首詩當中領悟到詩的美。

二、培養(yǎng)學生想象力，融情于景色中

我們都說，想象是詩的精髓，富有想象的詩詞是浪漫的，是唯美的。中國的古詩注重想象，想象是詩人寄托情感的載體，沒有想象就沒有感情，沒有感情詩就會如死灰一般沒有色彩。在古詩詞教學中，老師需要重視對學生情感體驗的培養(yǎng)，讓學生與詩詞的情感產(chǎn)生共鳴。為了達到這個效果，老師可以運用多媒體設備，引導學生的想象。多媒體設備功能豐富，通過對課件的設計，老師可以利用古樸典雅的音樂，去營造與古詩詞相一致氛圍，并在學生觀看課件的時候引導學生進行想象詩歌的意境。例如在教學《飲湖上初晴后雨》的時候，為了讓學生理解“瀲滟”一詞所描繪的西湖景色，我展示了幾張在晴朗的天氣里，西湖水面波光閃閃的圖片，并且我讓學生試想，自己就是蘇軾，在一個晴空萬里的日子里，坐在西湖的涼亭之中，徐徐的微風迎面吹來，舉起手中的酒杯，愜意無比。并做出提問：“除了美麗的湖面，你或許還會看到哪些美景？”而當我讓學生感受雨中西湖景色的時候，我會先讓學生觀看雨中的西湖朦朧迷蒙的圖片，再引導他們想象雨中西湖的景象。通過這樣的方式，對學生理解詩歌、提高審美能力都可以起到很大的幫助。

三、注重誦讀能力培養(yǎng)，凸顯詩歌的情趣之處

正所謂“詩讀百遍，其情自見”。古詩詞蘊含的情感常常藏在其富有音樂之美的語言詞藻當中。通過反復的朗讀、吟唱，有助于學生入境察情。因此，老師應該傳授學生誦讀方法，培養(yǎng)學生的誦讀能力。比如，在詩詞的音調上，老師應該注重對音調強弱的劃分。有些詩句表示悲壯，有些詩句表示斥責，有些詩句慷慨激昂，則這部分句子的頭部誦讀應該重讀；有些詩句表示熱忱與肯定，則這部分句子的尾部誦讀應該重讀；有些詩句表示莊重與優(yōu)美，則這部分句子的中部適宜重讀。

四、汲取詩歌精華，注重讀與寫的結合

老師應該引用詩句對學生進行讀與寫的訓練，這樣更有助于學生汲取詩歌的精華。凡是被選入教材的古詩詞，都是從古至今的經(jīng)典之作，這些作品中的佳句，是濃縮了作者思想智慧、詩人的藝術造詣的精華。引導學生在練習寫話寫日記中，恰當引用已經(jīng)學過的古詩詞，可以起到升華寫作水平的效果。如在我教學生《望岳》這首詩的時候，我給了學生一個片段，并且要求學生進行造句或者寫話。不限內容，但要求學生必須用上《望岳》中的詩句“會當凌絕頂，一覽眾山小”。結果我班上的學生思緒飛揚，寫話的內容十分豐富精彩，個別優(yōu)秀的學生還十分有創(chuàng)意，著實另我刮目相看。通過這樣的一個教學環(huán)節(jié)，可以很好地對學生進行讀寫結合訓練，為未來學生引用古詩文佳句寫作能力的養(yǎng)成做一個鋪墊。

中國古詩博大精深源遠流長，小學古詩詞在小學語文中的重要地位，是不容否認的。學會帶領學生走近古詩，帶領學生推敲詩中的字字句句，可以更好地掌握其中蘊涵的深刻道理。在今后的教學中，我會不斷努力，進行古詩詞教學方法的嘗試與探索，并歡迎大家的幫助與指導。

【1】王學花.也談小學語文古詩詞教學【J】，2014（11）

【2】靳娜.談想象在詩詞中的運用【J】，2012（24）

【3】劉禮佳.引導學生體驗古詩學習之美【J】，2013（5）