基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

江蘇省徐州市銅山區(qū)單集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王雯雯

基于快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)分析

江蘇省徐州市銅山區(qū)單集實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王雯雯

隨著新課程不斷改革，快樂教育理念走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，為學(xué)生營造民主、歡樂的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。本文就快樂教育理念的小學(xué)語文課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

快樂教育 小學(xué)語文 課堂教學(xué)

新時(shí)期下，隨著我國素質(zhì)教育的全面實(shí)行，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，并且通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂。但是當(dāng)前在應(yīng)試教育背景下，語文教學(xué)枯燥乏味，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。而在語文教學(xué)中引入快樂教育理念，可以充分激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，帶給學(xué)生快的情感體驗(yàn)。

1.快樂教育的特點(diǎn)與內(nèi)涵

1.1 快樂教育的特點(diǎn)

快樂教育提倡在活潑生動(dòng)的環(huán)境下開展教學(xué)活動(dòng)，注重師生關(guān)系的融洽以及和睦，帶給學(xué)生以良好的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功和快樂的喜悅。其主要特點(diǎn)包括以下五點(diǎn)：第一，趣味性，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性，將更多有趣因素充分融入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣；第二，愉悅性，愉悅性要貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終，讓學(xué)生保持愉悅和舒暢的心情；第三，和諧性，在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生構(gòu)建和諧以及良好的關(guān)系，進(jìn)而確保教學(xué)的順利實(shí)施；第四，開放性，教師要給予學(xué)生創(chuàng)造性和主動(dòng)性以尊重，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生自由的想象和發(fā)揮，創(chuàng)設(shè)自由以及寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生在探究和合作中獲取知識；第五，發(fā)展性，教師要以發(fā)展的眼光看待每個(gè)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 快樂教育的內(nèi)涵

快樂教育在我國具有悠久的歷史，我國古代著名的教育家孔子就曾經(jīng)提出過“好之者不如樂之者”這一教學(xué)理念，無獨(dú)有偶，英國教育家斯賓塞也提出快樂教育這一理念，并且認(rèn)為學(xué)生在身心愉悅的情況下開展學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。當(dāng)前，在我國素質(zhì)教育背景下，快樂教育理念有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，符合新課標(biāo)的要求。

2.優(yōu)化語文課堂教學(xué)策略

2.1 選擇新穎的教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，教師要通過有趣以及新穎的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文知識的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情和積極性，認(rèn)識到興趣是學(xué)生開展創(chuàng)造的動(dòng)力源泉和基本保障。教師可以利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖片以及音樂意境，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

例如在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這一篇課文的時(shí)候，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)潑水節(jié)的視頻和圖片，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到潑水節(jié)的熱烈氣氛，進(jìn)而帶給學(xué)生快樂的體驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識。

2.2 運(yùn)用鼓勵(lì)肯定的語言

快樂教育理念要求教師鼓勵(lì)以及肯定學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。由于小學(xué)生內(nèi)心敏感、思維尚未發(fā)展成熟，教師給予學(xué)生以贊賞和肯定，可以讓學(xué)生感受到快樂，同時(shí)，鼓勵(lì)以及肯定的語言還包含了教師的期待和信任，有助于學(xué)生提高自信心。因此，教師在教學(xué)中，要多運(yùn)用肯定的語言，激發(fā)學(xué)生的信心和動(dòng)力。

例如，在學(xué)習(xí)識字的時(shí)候，對于學(xué)生的正確答案，教師要給予表揚(yáng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對于學(xué)生的錯(cuò)誤答案，教師也要給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生繼續(xù)努力，進(jìn)而帶給學(xué)生快樂的體驗(yàn)，以更大的熱情投入到語文學(xué)習(xí)中。

2.3 建立和諧的師生關(guān)系

建立和諧以及平等的師生關(guān)系式實(shí)現(xiàn)快樂教育的基礎(chǔ)和前提，為了保證學(xué)生在快樂和充滿愛心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，教師一定要給予學(xué)生以關(guān)心，尊重以及愛護(hù)每一位學(xué)生。對于語文成績較差的學(xué)生，教師要給予耐心的教育和指導(dǎo)，對于成績較好的學(xué)生，教師也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，促使其繼續(xù)努力。同時(shí)，教師在課堂中，還要與學(xué)生平等的討論問題，帶給學(xué)生以平易近人的感覺。在和諧良好的師生關(guān)系下，才會(huì)給學(xué)生帶給快樂，促進(jìn)教學(xué)在快樂和歡愉的氣氛下開展。

2.4 創(chuàng)設(shè)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段，學(xué)生天性好動(dòng)、活潑天真，因此，教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在玩耍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，成為課程的組織者和參與者，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，以欣賞的眼光接受學(xué)生的個(gè)性化理解。

例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一篇課文的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生觀賞荷花的圖片，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，活潑課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，教師可以通過自主探究以及合作學(xué)習(xí)的方式，以小組為單位描述荷花的特點(diǎn)和形狀，讓學(xué)生在探究以及合作中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

2.5 尊重學(xué)生的個(gè)體差異

快樂教育理念更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同于差異，開展因材施教，充分挖掘?qū)W生在不同領(lǐng)域的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和長處，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)和控制，進(jìn)而體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂。

例如，一些學(xué)生口才較好，教師可以組織學(xué)生開展辯論賽，發(fā)揮學(xué)生在辯論方面的才華；例如一些學(xué)生文筆較好，教師要組織作文大賽，讓學(xué)生展示自己在寫作方面的才能。同時(shí)，教師要用發(fā)展以及欣賞的眼光對審視每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的才能進(jìn)行有效培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生自信以及快樂地成長。

【結(jié) 語】

總而言之，語文學(xué)科是義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中引入快樂教育理念，可以培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，改善教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。因此，教師一定要充分認(rèn)識到快樂教育理念的精髓和本質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣以及生動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的快樂。

【1】王洋.探究小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何貫徹快樂教育理念【J】.中華少年，2017（09）

【2】李國蘭.新課程理念下的語文課堂教學(xué)模式探討【J】.考試周刊，2012（30）