優(yōu)化教學(xué)模式，讓初中語(yǔ)文課堂“浪漫滿屋”

江蘇省鹽城市第三中學(xué) 戴毓文

語(yǔ)文是一門(mén)重要的社會(huì)學(xué)科，其重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，鍛煉他們的表達(dá)交流能力，引導(dǎo)他們成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要人才。作為老師的我們?cè)鯓幽軌蜃屨Z(yǔ)文課堂更加靈動(dòng)，浪漫滿屋，這是我們教學(xué)中需要思考的問(wèn)題，作為一個(gè)擁有多年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，我從以下幾點(diǎn)闡述應(yīng)該怎樣讓語(yǔ)文課堂“浪漫滿屋”。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開(kāi)始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入猶如樂(lè)曲的前奏，優(yōu)美舒緩能夠愉悅?cè)说纳硇模瑲鈩?shì)恢宏能讓人屏氣凝神，而精彩的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生帶著這種愉快的心情積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，我們要為學(xué)生精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)悟有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)的見(jiàn)解和滿腔的熱忱，在上課時(shí)，我先為學(xué)生在黑板上畫(huà)了一扇門(mén)，問(wèn)學(xué)生這是什么，學(xué)生異口同聲的回答道“門(mén)”，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“兩個(gè)小時(shí)前，我們懷揣著興奮的心情走出家門(mén)，帶著急切的心情邁進(jìn)校門(mén)，而剛剛大家可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)教室的大門(mén)，當(dāng)我們無(wú)論是邁進(jìn)哪一個(gè)門(mén)時(shí)，都會(huì)有人為我們打開(kāi)這扇門(mén)，而今天這節(jié)課，老師將要為大家打開(kāi)一扇語(yǔ)文世界的大門(mén)，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師的腳步開(kāi)啟語(yǔ)文課堂的第一扇神奇大門(mén)，當(dāng)然，為大家展開(kāi)這第一扇神奇的大門(mén)的人并不是我，而是著名作家趙麗宏《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，下面我希望同學(xué)們能懷揣著熱情與好奇，興奮與快樂(lè)，和老師一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。” 一個(gè)圍繞開(kāi)啟一扇門(mén)的課堂導(dǎo)入，能夠充分吸引學(xué)生的注意力，他們會(huì)在教師思路的引導(dǎo)下，產(chǎn)生想要走進(jìn)作者的渴望，他們渴望了解文章中作者是怎樣為你打開(kāi)一扇門(mén)的？而打開(kāi)這扇門(mén)之后又有著怎樣的神奇景象？而這些問(wèn)題都能夠從課堂導(dǎo)入中引出，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，靈活運(yùn)用資源

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，我們要勇于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷更新教學(xué)理念，廣泛吸納最新教改信息，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平創(chuàng)新教學(xué)策略，靈活運(yùn)用教學(xué)資源，從而多角度撥動(dòng)學(xué)生心弦，刺激學(xué)生感覺(jué)器官，提高課堂教學(xué)效率。

比如，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《“諾曼底”號(hào)遇難記》這一節(jié)課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生了解哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷、沉著指揮、舍己為人、忠于職守的崇高品質(zhì)，在上課前，我先為學(xué)生播放《泰坦尼克號(hào)》主題曲，隨著歌曲的播放，畫(huà)面中出現(xiàn)泰坦尼克號(hào)遇險(xiǎn)時(shí)的情境，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)著悲壯的歌曲，觀看著多媒體浮現(xiàn)的一幅幅畫(huà)面，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“當(dāng)面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難時(shí)，人類(lèi)的力量就會(huì)顯得非常渺小，人的生命也是那樣的脆弱，今天老師就帶著大家去感受一個(gè)真實(shí)的海難故事中鑄造出的偉大而崇高的靈魂吧?！?就這樣課堂展開(kāi)了，我利用配音的形式為同學(xué)們敘述了前四個(gè)自然段，然后讓學(xué)生大聲朗讀后面的段落，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間朗讀之后，我請(qǐng)同學(xué)們用四個(gè)字來(lái)概括哈爾威船長(zhǎng)，學(xué)生有的說(shuō)舍己為人，有的說(shuō)鎮(zhèn)定自若，學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)課文的理解概括哈爾威船長(zhǎng)的精神，然后我又為學(xué)生播放視頻，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品讀文章段落，感受當(dāng)時(shí)一片混亂卻又十分危急的場(chǎng)面，學(xué)生也通過(guò)有感情地朗讀，對(duì)文章人物有更深一層的理解。通過(guò)視頻的展示和細(xì)細(xì)品味文章，學(xué)生們都能深刻體會(huì)到哈爾威船長(zhǎng)崇高的人格魅力，學(xué)會(huì)用真誠(chéng)與善良、正直與無(wú)私去幫助和感動(dòng)身邊的每一個(gè)人。

三、巧借小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)活動(dòng)中，我們不僅要“授人以魚(yú)”，更要“授人以漁”，因此，我們可以采用小組合作的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)自主探究，這樣能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)通過(guò)小組合作培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《黔之驢》這節(jié)課時(shí)，為了初步培養(yǎng)學(xué)生文言文的語(yǔ)感，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采用小組合作探究的方式由表及里理解文言文，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握真本領(lǐng)、真才能的重要性以及學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，在上課時(shí)，許多學(xué)生認(rèn)為古文比較難學(xué)，所以學(xué)習(xí)興趣不濃，當(dāng)我為學(xué)生講解完文章中一些重要的詞的意思后，我請(qǐng)學(xué)生以小組的形式對(duì)本文進(jìn)行翻譯，要求在翻譯時(shí)盡量的做到語(yǔ)言通順，用詞準(zhǔn)確，翻譯完本文之后，能夠找出由這篇文章演繹出的成語(yǔ)，并理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生通過(guò)小組之間的合作交流，通過(guò)回憶我剛才所講解的知識(shí)內(nèi)容，借助注釋?zhuān)殚嗁Y料等形式，積極的展開(kāi)翻譯工作，在學(xué)生翻譯課文時(shí)，我也會(huì)給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)的文言文翻譯的規(guī)律和技巧。利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，能夠調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，各小組成員也都能各司其職，分工明確，認(rèn)真的完成自己所需要完成的任務(wù)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，大大提高課堂教學(xué)效率。

總而言之，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上，我們要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生在獲取知識(shí)提升能力的同時(shí)感受語(yǔ)文學(xué)科的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶給他們的快樂(lè)，讓語(yǔ)文課堂充滿魅力。

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