開展國學經(jīng)典教育提升語文素養(yǎng)的研究

江西省贛州市崇義縣橫水中心小學 鄒 婕

在很多時候，我們會有了解到關于小學生語文教育，因為是起步階段，如同高樓大廈的建筑一樣，首先就是打好基礎，要穩(wěn)，要扎實，才會有后續(xù)的各項發(fā)展。這也就是說明，低段教育很重要，而小學教育就很有必要從方方面面去培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，通過開展國學經(jīng)典教育可以幫助學生積累知識的同時，提升學生對語文的學習興趣，并且更加了解我們的傳統(tǒng)文化，對他們今后的學習有非常重要意義。

一、開展國學經(jīng)典教育增強師生互動來培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就實際教學情況來講首先應該講求方法模式。利用國學經(jīng)典教育能有效培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，增強師生互動，提升課堂效率。例如老師在講解古詩詞《憫農(nóng)》時，先讓帶大家通讀幾遍古詩，通過朗讀來培養(yǎng)學生朗讀的節(jié)奏感，直至讀熟為止，接下來詳細介紹作者李白生平以及寫詩時所處的時代背景，這樣一來可以幫助學生理解整首詩的寫作背景和詩人的思想情懷，二來可以讓學生更加快速、準確的抓住詩人的立意。在學習的過程中督促學生做好筆記，講解古詩大意，在進行詳解等。講課不能圖速度，一定要有耐心的讓學生真正意義上學會這首詩，還可以適當?shù)臑閷W生拓展知識，或者推薦學生鼓勵學生去讀相關書籍，課堂內(nèi)外兼顧，提升理解能力的同時督促學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，當然老師也更應該重視閱讀量，知識視野的拓寬。做到有備無患，提升教師自身的核心素養(yǎng)，時間一久，堅持不懈的努力，一定會有很大的收獲。整體來講，教師還是應該做好知識的積累、掌握讀書與教學的技巧、做好查漏補缺，以便達到萬無一失的境界，才能更好的做好教育。

二、通過開展國學經(jīng)典教育活躍課堂氣氛提高學生語文素養(yǎng)

語文課程應該致力于提升教師素養(yǎng)與提高學生自身的學習能力與發(fā)展。語文素養(yǎng)是講究學生能否學好其它各門課程的基本要求，這一層面涵蓋的意義比較廣學好語文也是學生全面發(fā)展的前提要素。語文教育從一開始的語言這門課程作為出發(fā)點，是因為語文貼近生活，首要地體現(xiàn)在語言方面，這就是為什么老師的要求學生多多培養(yǎng)聽說讀寫的能力。在這里老師除了上課，更應該講求方法，如何讓學生樂于接受自己的課堂，如何讓自己的課堂變得生動幽默又有吸引力，這對于老師技巧與學生組織力有很大的要求。需要教師通過各種方法和手段來進行教學，利用國學經(jīng)典教育可以很好的改變這種教育現(xiàn)狀,通過國學經(jīng)典教育，讓學生參與度提高，課堂氣氛也能得到很好的調(diào)節(jié)，讓學生在經(jīng)典中體驗語文的魅力，從深層次提升學生的語文素養(yǎng)。

三、通過開展國學經(jīng)典教育加強學生對詩詞歌賦的學習提高語文素養(yǎng)

在開展國學經(jīng)典教學中，詩詞歌賦是一個重要內(nèi)容，所以一定要加強學生對詩詞歌賦的學習。剛開始，學生對于詩詞歌賦的理解不深，教師可以采取傳統(tǒng)教學中的誦讀法，讓學生先熟悉一些詩詞歌賦，這樣他們的文化積淀會慢慢提高，文學素養(yǎng)也能不斷提高?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，只有具有比較豐富的詩詞歌賦的優(yōu)秀作品，學生的語文素養(yǎng)才能夠得到進一步提高。

當然，僅僅會背誦國學中的優(yōu)秀作品是遠遠不夠的，最主要的是理解詩詞歌賦中隱藏的情感，從而更好理解我國傳統(tǒng)的價值觀和道德走向。所以，在學生建立了對于詩詞歌賦的基本理解后，教師要引導學生學習詩詞歌賦中的情感，教師要從時代背景、作者遭遇等等方面進行引導啟發(fā)，讓學生學會思考，先自身揣摩作者的情感，然后全班進行討論，在討論中學生各抒己見，然后教師對每種觀點進行點評，結合傳統(tǒng)的道德觀和價值觀，讓學生學會批判地學習，繼承傳統(tǒng)文化中愛國、尊師重道等等一些優(yōu)良的品德，摒棄那種盲目的孝順和一人獨裁的思想，讓學生真正可以吸收國學文化中的精華，對傳統(tǒng)文化有一個更深的理解，這樣他們才能更好愛上自己本民族的文化，文化自信也就能夠逐步建立起來。

四、通過開展國學經(jīng)典教育引導學生課外學習國學知識和自主學習提高學生語文素養(yǎng)

在開展小學語文教學的過程中，課堂學習是不足夠的，教育應該對學生進行正確引導，讓他們利用課后時間來學習，這樣不僅提高國學知識的學些質(zhì)量，還大大增強了學生的自主學習能力。

關于課后學習，其主要是對學生自主學習能力進行考驗的，教師要正確引導學生進行課后學習，對此，教師可以建立網(wǎng)上討論監(jiān)督平臺，不定時對學生學習課外國學知識的進度做一個檢查，這樣在壓力下，學生可以更好更多學習國學知識，逐漸養(yǎng)成一種學習的習慣。這樣國學教育的滲透才真正成功，學生能夠真正自覺去學習國學知識，傳統(tǒng)文化才能得到進一步的弘揚。此外，學生如果在課外遇到學習問題得不到及時的解答，對學習質(zhì)量也會有很大的影響。對此，教師要開設網(wǎng)上討論平臺，學生可以借助這個平臺向老師提問，教師通過這個平臺及時幫助學生解答問題，或者就一些比較有意義的話題，教師組織學生通過這個平臺進行討論，這樣在日積月累中，學生的國學素養(yǎng)就能不斷提高。

【結 語】

綜上所述，要想對語文素質(zhì)進行提高，一定要讓國學經(jīng)典走進課堂和課后，從而才能促使學生得到全面發(fā)展。

【1】劉麗茹.小學語文教育與國學傳統(tǒng)初探【J】.學周刊，2016（02）

【2】丁開松.談談小學語文中國學經(jīng)典的教學【J】.讀與寫（教育教學刊），2017（09）