淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

江蘇省泗洪育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張 媛

隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)模式有了很大的改善，小學(xué)語文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和寫作能力的有力途徑，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)的效率偏低，學(xué)生的寫作能力得不到實(shí)質(zhì)上的提高，對作文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容缺少掌握度。產(chǎn)生問題的原因不僅是因?yàn)閷W(xué)生的詞匯量較少，還與學(xué)生的課外閱讀量有著直接聯(lián)系。課外閱讀能夠擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍，增強(qiáng)知識儲備，還能學(xué)會更多的語句表達(dá)方式，從而提升作文寫作水平。

一、課外閱讀能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

近幾年，小學(xué)教育逐漸受到了人們的關(guān)注和重視，小學(xué)語文是小學(xué)教育的重點(diǎn)科目，對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容之一，主要的增強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力和表達(dá)能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的觀察能力和感知能力。小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對知識的掌握程度較差，因此很多道理不適合對小學(xué)生講述，避免使學(xué)生在理解上產(chǎn)生誤區(qū)。為了提高學(xué)生的寫作水平，首先就要讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，從而以興趣為導(dǎo)向，鍛煉學(xué)生的寫作能力。課外閱讀可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作興趣，讓學(xué)生感受到寫作的魅力。目前我國的小學(xué)課外讀物種類較多，具有極高的教育意義，而且專為小學(xué)生設(shè)計的課外讀物，以學(xué)生的性格特點(diǎn)和思想境界為基礎(chǔ)，自身內(nèi)容就具有一定的趣味性，并且貼近學(xué)生的實(shí)際生活，了解學(xué)生的所思所想，因此很容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在課外閱讀之中。在課外閱讀的過程中要重視發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓教師以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，選擇對學(xué)生有教育意義的課外讀物，并注意課外讀物的趣味性，使學(xué)生在初次接觸課外讀物后，便可以激發(fā)興趣，從而產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀，讓學(xué)生將閱讀變?yōu)橐环N習(xí)慣。

例如教師可以為學(xué)生們推薦《安徒生童話》《格林童話》等書，這些書具有濃厚的童話色彩，可以讓學(xué)生在書中感受到另外一個世界，從而全身心的投入到課外閱讀中，培養(yǎng)良好的閱讀意識。讓學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)，利用課外閱讀中學(xué)習(xí)到寫作知識，進(jìn)行隨性而發(fā)的寫作，通過以興趣為導(dǎo)向的寫作，提高學(xué)生的作文寫作能力。

二、課外閱讀能夠積累寫作素材

小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)在寫作時還停留在流水賬的形式中，這樣的作文缺少靈動性，對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了不利影響。出現(xiàn)這樣問題的原因主要就是學(xué)生的作文素材積累較少。作文寫作不僅需要語言材料作為支持，還需要對作文素材進(jìn)行合理利用。語言材料可以通過生活來積累，而作文素材就必須從課外閱讀中汲取?，F(xiàn)如今，小學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容主要以兒童文學(xué)為主，故事、詩歌、隨筆等都屬于小學(xué)生的閱讀范圍。鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以使學(xué)生擴(kuò)大知識面，從而積累大量的寫作素材。還能利用課外閱讀對學(xué)生進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在學(xué)生的課外閱讀過程中，教師還要教導(dǎo)學(xué)生對優(yōu)美的語句進(jìn)行記錄，當(dāng)素材積累到一定程度時，自然而然的可以在作文寫作中靈活應(yīng)用。

例如在教師安排學(xué)生以《祖國在我心中》為題進(jìn)行寫作時，就可以先對題目進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生將日常課外閱讀中看到的相關(guān)素材進(jìn)行回憶。教師還可以尋找一些表達(dá)自己對祖國熱愛之情的文章進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生們從中學(xué)會一些有用的語句，促使學(xué)生自己去搜索相關(guān)的課外讀物進(jìn)行閱讀，從而豐富作文素材，實(shí)現(xiàn)寫作水平的提高。

三、課外閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了小學(xué)教育的重要目標(biāo)，小學(xué)語文作文教學(xué)也不例外。在小學(xué)語文作文教學(xué)中，課外閱讀可以使學(xué)生受到教育和熏陶，影響學(xué)生的意識和行為，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如在進(jìn)行《三毛流浪記》的閱讀時，學(xué)生們學(xué)習(xí)三毛的行為，體會到三毛生活的艱辛，學(xué)會在日常生活中自己的事情自己做，珍惜來之不易的美好生活；在閱讀《十萬個為什么》時，可以從中學(xué)會更多的科學(xué)知識，解答生活中的各種疑問，拓展學(xué)生的思維；在閱讀《窗邊的小豆豆》時，可以讓學(xué)生豐富自身情感，增加思想感悟。通過不同類型課外讀物的閱讀，可以使學(xué)生產(chǎn)生不同的感受，對學(xué)生思維能力的擴(kuò)展有著深遠(yuǎn)影響，還能夠?qū)W(xué)生的行為起到積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

在小學(xué)語文作文教學(xué)中，教師要明確課外閱讀的作用和意義，將課外閱讀與作文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，鼓勵學(xué)生去對有教育意義的課外讀物進(jìn)行閱讀，從而在閱讀中激發(fā)起作文寫作的興趣，積累更多的寫作素材，培養(yǎng)全方位的素質(zhì)。使學(xué)生找到作文寫作的方向，開拓思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

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