多媒體技術在小學語文教學中的應用

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 張艷玲

一、多媒體技術在小學語文教學中運用的優(yōu)勢

1.多媒體教學課堂形勢多樣

多媒體教學能夠將文字、圖片、動畫、聲音等多種信息融合在一起，能夠形成系統(tǒng)、立體的教學過程，以最直觀、最生動形象的形勢展現(xiàn)給學生。多媒體教學能夠將課堂教學內容以動畫、聲音等形式將設計的情境、過程等展現(xiàn)給學生，能夠使得語文教學中的抽象內容形象化、生動化和具體化。多媒體教學的應用能夠打破傳統(tǒng)的教學空間和教學時間限制，使課堂升華為聲、形、色、茂同時參與，極大程度增加了課堂的開放性和多樣性。

2.多媒體教學課堂更加生動形象

多媒體技術能夠給學生提供更多的媒體教學資源，應用多媒體技術制作動畫、影像等輔助教學內容，能夠給學生創(chuàng)造與之相對應的情境，使所學內容生動形象，一定程度上提高了學生的學習興趣以及學習積極性。同時，學生在感受教學內容的同時，能夠更加深入的理解所學知識，增加記憶。

3.多媒體教學課堂能夠增加課堂容量

中學語文教學富有極強的彈性，內容可多可少，可以只對教材進行講解，也可以給學生在教材的基礎上擴展很多課外知識。傳統(tǒng)的教學方式，教師的語言講解以及板書無法滿足現(xiàn)在學生對知識的需求，借助多媒體教學方法，能夠大大縮短兩者所用的時間，增加更多豐富的課外知識，在有限的課堂時間內提高課堂容量，開闊學生視野。

4.多媒體教學能夠提高課堂學習效率

多媒體教學能夠充分利用學生的多種感官進行學習，多種感官的同時運用能夠大大集中學生的注意力，提高學生的學習效率。此外多媒體教學技術改變了傳統(tǒng)的教學模式，學生學習不在僅僅依靠課堂上教師的講解，能夠實現(xiàn)不同時間、不同地點的學習，給學生創(chuàng)造了更多的自主學習時間，增強了學生的學習自主性和獨立性。

二、多媒體技術在小學語文課堂上的實際運用

1.利用多媒體，創(chuàng)設有趣閱讀情境

因為小學生的經(jīng)歷以及認知都還不夠健全，需要教師加以引導，因此在小學語文閱讀教學中，充分地運用多媒體技術可以有效地開展教學活動。例如，在人教版四年級語文上冊的《觀潮》這一閱讀課文教學中，教師就可以采用多媒體來動畫還原當時的觀潮景象，將學生帶入到壯觀的情境中去，讓同學們感受到潮來了的震撼場面，這樣也會使得學生對閱讀課本的興趣更加地強烈。同時，這也能夠讓學生身臨其境般感受“潮來前”“潮來時”“潮來后”的不同景象。運用多媒體，使得閱讀內容既清晰明了，也能夠生動形象。

2.利用多媒體，開展多樣化識字教學

小學語文中最基礎的教學內容就是識生字生詞，尤其是對于剛進入到小學年級的學生，拼音拼讀還不夠熟練，在遇到生字時，無法自我拼讀，教師就可以借助多媒體技術，強化學生的生字記憶。例如，學生在學習《和時間賽跑》這一篇課文前，教師會先教學課文生詞，主要有“樂”“哀”“怒”“喜”等。教師可以系統(tǒng)地來看這幾個生詞，都與情感相關，就可以通過多媒體播放一些圖片，讓學生猜測畫中人的表情哪一個與生詞是對應的。同時，還可以引導學生表演這些表情，活躍課堂的氛圍。通過這樣的方法可以有效地幫助學生記憶生詞，學會聯(lián)想。

3.多媒體在課文朗讀中的運用

課文朗讀可以訓練學生的表達和說話能力，也是檢驗學生對生字生詞認識效果的方法之一。同時，課文朗讀也是急需要講求技巧和情感的，這樣才能準確地表達作者的寫作情感和思想。因此，教師可以利用音頻播放優(yōu)質的感情豐富的課文朗讀范例，讓學生體會優(yōu)秀的朗讀樣本，把握其朗讀情感。例如，小學五年級的課本中，教師在教授了《狼牙山五壯士》一文后，讓學生進行朗讀訓練，就可以先通過多媒體播放整個壯烈的情境，讓學生體會他們的愛國情懷，然后再引導他們朗讀五壯士跳崖部分的內容。尤其是“打到日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬歲”這一句，一定要強調他們的豪邁，朗讀時要更鏗鏘有力。教師就可以先播放這一段的音頻，讓學生跟讀，這有助于學生的朗讀訓練，把握要領。

4.多媒體在詩詞學習中的運用

小學語文中的詩詞學習相對初高中來說會簡單一些，但學生理解起來也同樣存在著難度，這就可以將多媒體技術融合進學習中，幫助學生學習古詩詞。例如，在小學二年級語文中會學到白居易的《草》這一首詩，教師就可以先將一幅充滿生機的綠油油的草地圖展現(xiàn)給學生，然后經(jīng)過四季變化，草枯萎了，但當春天來時，草又長起來了。教師通過這個小視頻將這首詩的主要內容都呈現(xiàn)給了學生，這樣在學生學習時就不會覺得很難理解，也便于記憶和背誦。

【結 語】

綜上所述，隨著教學改革的不斷推進，大多數(shù)教師都已經(jīng)意識到了多媒體在課堂中運用的重要性，由此將其應用到課堂教學中能夠增加課堂的多樣性，使課堂內容更加豐富。但是使用力度也需要加以把控，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w技術才能夠改善傳統(tǒng)的教學環(huán)境，大大提高學生的學習效率。因此，教師需要科學地應用多媒體技術，發(fā)揮多媒體教學技術的優(yōu)勢，逐步提高小學語文的教學質量。

【1】朱曉民.多媒體技術在小學語文教學中的應用狀況研究【J】. 課程·教材·教法，2012（32）

【2】高書賢.多媒體信息技術在小學語文教學中的綜合運用【J】.學周刊，2013 （02）