中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀及策略研究

遼寧省大連市普蘭店區(qū)科技教育中心 王笑丹

在新課標(biāo)教學(xué)中提出了以人為本，素質(zhì)教育的教學(xué)理念。進(jìn)行素質(zhì)教育的目的就是提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓他們更好，更充分地將所學(xué)的知識運用到我們的生活中。我們中小學(xué)開展綜合實踐課程就是為了體現(xiàn)我們的素質(zhì)教育。在綜合實踐課程里增加學(xué)生的動手能力，創(chuàng)新能力，運用知識等多方面的能力。通過綜合實踐活動課程讓學(xué)生培養(yǎng)他們的學(xué)科興趣和素養(yǎng)。雖然現(xiàn)在很多學(xué)校都開展了這門課程，但是這門課程并沒有起到太多的作用。所以，對中小學(xué)綜合實踐課程如何進(jìn)行高效的實施是我們現(xiàn)在教育中需要解決和探討的一個問題。在現(xiàn)在教育里仍然存在著只重視知識表面教學(xué)的教學(xué)觀念而忽略掉學(xué)生的素質(zhì)教育，很多學(xué)校和老師對我們中小學(xué)綜合實踐活動課程也沒引起重視。而且，綜合實踐活動課程是一門全新的科目出現(xiàn)在我們的教學(xué)里，這門課沒有固定的教學(xué)知識，沒有固定的教材，以前也沒開設(shè)這堂課，很多老師也沒有借鑒的經(jīng)驗，在上這門課的時候，老師也不知如何去開展教學(xué)，也沒有教學(xué)目標(biāo)，也不知道從何入手去教這門課。這些都是綜合實踐課程不能順利及高效實施的一些原因。所以，我們的中小學(xué)老師需要慢慢探索這門課的訣竅，找到真正打開這門課程的方式和找到適合鍛煉學(xué)生綜合能力的教學(xué)內(nèi)容。

中小學(xué)教學(xué) 綜合實踐活動 實施現(xiàn)狀 實施策略

隨著時代進(jìn)步，應(yīng)試教育的學(xué)生已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求的標(biāo)準(zhǔn)，為了讓我們的教學(xué)跟上社會的發(fā)展，學(xué)生能更好地被社會利用，為了針對缺乏可塑性人才的問題，我們的國家開展了綜合實踐活動課程，為的就是讓學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，然后在將來更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。我們的應(yīng)試教育禁錮了學(xué)生的發(fā)展，讓他們的很多才能都沒有得到挖掘或者發(fā)展，這樣的教育對人才的培養(yǎng)是極為不利的。我們的綜合實踐課程活動的開展，可以培養(yǎng)學(xué)生探究能力、動手能力、觀察力、分析總結(jié)知識的能力等多方面的能力。老師合理的運用這門課程就可讓學(xué)生的綜合能力得到全面的提升。所以，在教學(xué)里我們的學(xué)校和老師都要重視這門課并且高效的運用這節(jié)課。以下是我對中小學(xué)綜合實踐活動課程的實施現(xiàn)狀的分析和課程實施的策略

一、教育局監(jiān)督學(xué)校對中小學(xué)綜合實踐課程的開展和調(diào)查開展情況

很多學(xué)校為了應(yīng)付上級安排的教學(xué)任務(wù)而給學(xué)生開設(shè)了綜合實踐活動的課程，這個課程就是一個幌子，很多學(xué)校根本就沒有將這門課程給落實，這門課在課程表中就只起到一個擺設(shè)的作用，然而這門課程的開設(shè)根本沒有起到實質(zhì)上的意義。為了解決這樣一個現(xiàn)象，我們的教育局可以定期的抽查學(xué)校上課情況，定期調(diào)查學(xué)校老師對這門課的開展內(nèi)容，讓他們寫教學(xué)報告，通過這樣的方式進(jìn)行監(jiān)督，讓這門課只是在實施上得到落實，不管最后成果怎么樣至少這門課可以被順利的開展。通過監(jiān)督的方式才會引起我們的老師和學(xué)校的重視，老師才會在這上面花費更多的精力。

二、老師和學(xué)校改變教學(xué)觀念

很多老師都受到了應(yīng)試教育的影響，他們的教學(xué)觀念還停留在以前的教育中。他們只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不重視他們的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，他們都覺得只有好的成績才可以升好的初中或者高中，才能受到更好的教育，最后導(dǎo)致了很多人只看重文憑，而忽略了一個人的綜合能力，這是很多老師都有的錯誤觀念?，F(xiàn)在是素質(zhì)教育的時代，重視以人為本，老師要改掉以前錯誤的教學(xué)觀念，跟上我們的新學(xué)風(fēng)理念。只有改變這樣的觀念我們的綜合實踐課程才會讓老師從心里得到重視，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)而敷衍了事，這樣這門課開展也起不到很好的作用，學(xué)生各方面的潛能也得不到該有的激發(fā)和挖掘。只有老師從心里對這門課進(jìn)行改觀，他們就會認(rèn)真負(fù)責(zé)的給學(xué)生上課，也會想盡各種方式去開發(fā)學(xué)生的頭腦，動手能力，運用知識的能力。老師也會在探索里去豐富課堂，讓課堂變得有趣，多遠(yuǎn)化。老師的思想觀念得到改變對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面的提升就成功了一半。

三、給學(xué)生開設(shè)動手能力課堂

開設(shè)這門課就是為了鍛煉學(xué)生的綜合能力，所以，我們的老師可以在課堂上給學(xué)生安排一些實踐類的任務(wù)，引導(dǎo)他們開展進(jìn)入我們的綜合實踐教學(xué)。例如，老師可以給學(xué)生安排一些動手能力的任務(wù)。讓學(xué)生折千紙鶴，折玫瑰花，捏橡皮泥，剪窗花，折星星等活動，通過這類活動可以讓中國的一些古老文化得到一定的傳承和發(fā)展，在這個過程里學(xué)生可以開動他們的想象力剪出自己喜歡的窗花或者捏出很別致的橡皮物品，也提高了學(xué)生動手的能力。這樣課程氛圍是十分活躍的，學(xué)生會感到上課的輕松和自在，他們會在上課的時候覺得自己是在玩，不是在學(xué)習(xí)，讓他們從玩耍中學(xué)到更多的知識。這樣輕松愉悅的課程，可以讓他們原本疲憊的大腦得到短暫的放松，讓他們上完這么課之后精神飽滿，這也有利于其他課程的教學(xué)。這樣的課程學(xué)生感覺很有趣，從而漸漸喜歡上這么課程，這樣更有利于這么課程的開展。

四、校園設(shè)施的改進(jìn)

我們的實踐類的課程的開展可能需要借助更多的器具，占用更大的空間，所以，我們的學(xué)校也要為我們上這堂課提供相應(yīng)的空間和器具，讓這節(jié)課可以更順利的開展。例如，我們的初中學(xué)?？梢远嘟◣讉€化學(xué)實驗室，物理實驗室和生物實驗室。這些設(shè)施可以讓我們的綜合實踐課程得到多萬化的開展，通過這類綜合實踐課讓他們加深對學(xué)科知識的印象。

總而言之，我們國家之所以開展這門課程，是因為應(yīng)試教育的人才已經(jīng)不能促進(jìn)我們社會的進(jìn)步，讓我們的科技發(fā)展也變得緩慢。這類人才他們適應(yīng)社會的能力太差，因為他們解決問題的能力差。國家在新課改中想通過我們的素質(zhì)教育，讓我們的社會人才資源中注入新鮮的血脈，讓國家發(fā)展得更快。在現(xiàn)在教育里尤為重視的是素養(yǎng)的養(yǎng)成，但是素養(yǎng)就和我們的習(xí)慣是一樣的，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的。所以，我們的課程里要多開展一些綜合實踐課程，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。綜合素養(yǎng)是一門全新的課程，對老師的教學(xué)而言有著一定的考驗，所以我們的老師也要私下提升自己的教學(xué)能力和自身的綜合素養(yǎng)，讓我的這門課可以得到充分的利用。

【1】李劍.推進(jìn)綜合實踐活動課程深入開展的策略研究【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2011（1）

【2】王藝曉.信息技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策分析【J】.電腦與電信，2012（4）