關(guān)注起步 激發(fā)興趣
——談低年級寫話起步策略

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué) 陳小瑩

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實感?！睂τ诘蛯W(xué)段，寫作定位為“寫話”，降低學(xué)生寫作難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和信心。

如果說教育是個慢藝術(shù)的話，那么寫作也應(yīng)該是一個慢藝術(shù)，需要慢慢引領(lǐng)。在低年段教學(xué)寫話時，要把關(guān)鍵放在激發(fā)興趣上，而不要急于求成，一味要求學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。我們可以為學(xué)生的一個精彩用詞喝彩，可以欣賞學(xué)生一個獨(dú)特的視角，甚至可以為孩子寫的是真心話，充滿的童趣童真而欣喜，這一切只為了讓孩子覺得寫話不是那么高不可攀，而是一件充滿樂趣的事情。

一、寫話形式與內(nèi)容

1.從“一句話日記”到“循環(huán)日記”開啟寫話之路

我認(rèn)為寫話起步應(yīng)該從學(xué)寫句子開始。在閱讀教學(xué)中，要讓學(xué)生對完整的句子有清晰的感知。學(xué)生的寫話也該從寫完整的句子開始。每天可讓學(xué)生將自己看到的、聽到的、想到的等等，用句子來表達(dá)。一開始要求不宜高，只要求寫一句話，但必須是完整的。

學(xué)完拼音之后，就可開啟寫話之路了。學(xué)生學(xué)完拼音后，總有一種躍躍欲試的心理，此時正是寫話起步的絕佳時機(jī)，所有的句子均可用拼音來替代撰寫?？蓽?zhǔn)備一本寫話本，跟學(xué)生明確寫話的要求，可在寫話本的第一頁貼上寫話具體要求和例句。這樣的“一句話日記”起點不高，學(xué)生能將生活、學(xué)習(xí)中的任何事物寫入日記，寫話是比較容易上手的，這樣也就消除了學(xué)生對寫話的畏難情緒。

隨著學(xué)生識字量的增加，一句話日記慢慢會以漢字為主，日記的句子也會不由自主地從一句變?yōu)閮删渖踔粮?，寫話的?nèi)容也會隨之更為豐富。通過一年級整個學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生對于寫完整的句子也得到了充分的訓(xùn)練。

及至進(jìn)入二年級階段，就可進(jìn)行“循環(huán)日記”的訓(xùn)練，在寫話形式上給學(xué)生一種新穎的形式，可調(diào)動學(xué)生積極性。具體操作方法為將全班學(xué)生分為若干組，每組5人為宜。每周周一至周五各安排一人撰寫日記，每次寫完日記給老師批閱點評后傳給下一位組員。對于寫話的長短和內(nèi)容，可以不做硬性規(guī)定，正如課標(biāo)所說，為學(xué)生的自主寫話提供有利條件和廣闊空間，減少束縛。事實證明，自開始循環(huán)日記，學(xué)生對日記的興趣有增無減。

2.充分利用教材進(jìn)行寫話訓(xùn)練

進(jìn)入二年級后，教材中開始明確提出部分寫話要求，但如果僅僅只依靠這些，顯然還是不夠的。此時，就要充分利用教材，挖掘資源。

看圖寫話是最適合低年級的寫話訓(xùn)練內(nèi)容，我們可充分利用教材中的插圖 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。二年級教材中“識字”單元里，就有很多生動的插圖。再有每個單元“練習(xí)”中讀讀背背里也有一些可以利用的插圖，如“唐人街舞龍燈歡慶佳節(jié)”“老牛舐犢”等。充分利用好這些插圖，就可豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容。

二、寫話評價與展示

1.及時全班點評激發(fā)學(xué)生寫作興趣

如何提高學(xué)生寫話水平，同時激發(fā)學(xué)生寫話興趣，我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師的點評，這是寫話訓(xùn)練環(huán)節(jié)中尤其需要引起關(guān)注的。每個學(xué)生都會對自己完成的作品有一種需要老師認(rèn)可的期待。老師要做的正是讓每個孩子感受到寫話的成功與樂趣，以及寫話需要努力的方向。

我提倡在全班點評學(xué)生的寫話作品。每次批閱寫話后，可選出佳作，有的或者僅僅是一句佳句或者一個好詞，在全班進(jìn)行點評，讓學(xué)生知道好在哪里。也會挑出一些典型問題，進(jìn)行引導(dǎo)。對于暫時還不太會寫話的學(xué)生，絕不批評。這樣，既保護(hù)了學(xué)生的積極性，又使學(xué)生明確了本次寫話的優(yōu)點與不足。

對于一句話日記或循環(huán)日記，最好天天進(jìn)行全班點評。循環(huán)日記，有一個非常突出的優(yōu)勢，那就是你可以使每個學(xué)生的寫話都得到充分的指導(dǎo)。比如，在課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一寫一種水果，在課內(nèi)教給學(xué)生寫作的方法，那在循環(huán)日記中，可讓學(xué)生自由選一種喜歡的水果來寫。這樣，每天及時進(jìn)行評點指導(dǎo)，一輪下來，所有的學(xué)生寫水果的練習(xí)，都得到了詳批與點評，這顯然要比普通練筆，詳批一部分略批一部分要來的指導(dǎo)到位。

事實證明，及時的全班點評在極大程度上激發(fā)了學(xué)生的寫話熱情，我們學(xué)生總將每天午休時分，分享日記、點評日記作為“全班的幸福時光”，學(xué)生很期待這樣的分享與點評。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺曬佳作分享寫話樂趣

課標(biāo)提到，要積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，增加學(xué)生展示交流的機(jī)會。

我校有“班級家園”這個非常好的網(wǎng)絡(luò)平臺，平時只要有學(xué)生的佳作，我就會將他們的文字曬到“班級家園”，學(xué)生的童言稚字，一經(jīng)網(wǎng)絡(luò)展示，極大地鼓舞了他們的寫作熱情，尤其是老師、同學(xué)、家長的跟帖，更是點燃了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。這比循環(huán)日記有著更大的交流空間，也使學(xué)生找到了成功的感受與寫作的樂趣。

總之，寫作起步于低年級。我想更多的要關(guān)注學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的寫作欲望，使他們明白寫作不是一件困難的事。