冰夫老師作文課堂 第五十一講 腦袋上的四種物件

冰夫老師作文課堂 第五十一講 腦袋上的四種物件

今天上課，冰夫老師問(wèn)了一個(gè)奇怪的問(wèn)題：

你們知道哪些方位詞語(yǔ)？

這個(gè)還不容易嗎？氣球貓一開口就給老師準(zhǔn)備了一大堆：

左邊、右邊、前面、后面、東面、西面、上面、下面、外面、里面、南面、北面……

好，我們今天就學(xué)習(xí)使用方位詞語(yǔ)進(jìn)行作文段落之間的過(guò)渡。

冰夫老師說(shuō)完，將一段文字發(fā)布大屏幕：

我家院子的東面，有兩棵梨樹。如今，梨樹已經(jīng)開花了。雪白雪白的梨花，那么純凈，又那么嬌麗，它的小小的嫩黃的葉芽?jī)?，在春風(fēng)里微微地婆娑著。那一簇一簇的花朵，就在這葉芽中間開放著，嫩黃襯托著雪白，非常協(xié)調(diào)，又特別醒目。如果一株一株地看，它就像地下冒出來(lái)的一股又一股的噴泉，那花朵，就像是雪白的浪花。

西面有兩棵壽命已過(guò)百年的樟樹，枝葉繁茂，那四季濃綠的樹冠張開的巨網(wǎng)，覆蓋在院子的上空。那粗壯的樹枝盤繞彎曲，像一條條待飛的長(zhǎng)龍。木桶般的樹身雖然內(nèi)中空了，卻錚錚似鐵。褐色的樹皮猶如戰(zhàn)士身上的盔甲，使得這棵蒼老的大樹，虎虎有生氣而威武雄壯。

這兩段描寫，就是用“東面”和“西面”兩個(gè)方位詞語(yǔ)過(guò)渡的。一般都是景物作文，或者環(huán)境描寫才使用這種過(guò)渡方法。使用這種過(guò)渡方法，關(guān)鍵要說(shuō)明地點(diǎn)，有一個(gè)確定的范圍。比如上面這段，“我家院子”就是地點(diǎn)，同時(shí)也確定了范圍，所以才可以使用“東面”“西面”兩個(gè)方位詞。如果沒(méi)有地點(diǎn)，沒(méi)有確定范圍，只說(shuō)“東面”是什么，“西面”是什么，那么，什么地方的“東面”“西面”呢？……

令人疑惑。

氣球貓看一眼布老鼠，

可能會(huì)以為是布老鼠家客廳“東面”“西面”……

什么客廳？我家廚房……

布老鼠突然站起身瞪著氣球貓。

不是，我舌頭抽筋了。是你家，氣球貓家，氣球貓家廚房“東面”“西面”……

住嘴！一會(huì)兒不挨訓(xùn)，就沒(méi)了記性！

冰夫老師瞪著他們呵斥了一句，繼續(xù)說(shuō)：

有時(shí)候，我需要一個(gè)參照物。比如“我們乘坐的客車在公路上奔馳，左邊是連綿起伏的山巒，右邊是碧波蕩漾的河流……”“客車”就是參照物。有了這個(gè)參照物……

氣球貓突然插話：

其實(shí)還有了地點(diǎn)“公路”……

氣球貓還沒(méi)說(shuō)完，又被布老鼠搶去了話頭。

如果沒(méi)有“公路”這個(gè)地點(diǎn)，沒(méi)有“客車”這個(gè)參照物，大家還都以為是氣球貓家“左邊”“右邊”呢。

氣球貓生氣地大喊：

我又沒(méi)想說(shuō)你家，你為什么說(shuō)我家？

嘿嘿嘿……我剛才腦筋不轉(zhuǎn)彎，以為、以為……

最好以為我哪天腦筋不轉(zhuǎn)彎把你吃掉。

氣球貓瞪著布老鼠：

我可是你的天敵！

冰夫老師拿出火焰爺爺特制的教鞭敲敲桌面，氣球貓、布老鼠頓時(shí)坐下，再不敢發(fā)聲：

既然搗亂，你們兩個(gè)，各寫一段范文。

布老鼠第一個(gè)寫完：我站在山坡上，向左看，柳樹剛剛

抽出新芽，長(zhǎng)出嫩葉，一片一片地包在

一起，像許多難分難舍的兄弟姐妹一樣，親熱地依偎在一起。向右看，紅彤形的蘋果，亮晶晶的葡萄，

金燦燦的鴨梨，芬芳在透明的光中流熱。

老師，我沒(méi)寫出來(lái)，可不可以用點(diǎn)評(píng)氣球貓作業(yè)代替？

不等冰夫老師同意，氣球貓已經(jīng)開始點(diǎn)評(píng)：

“山坡”是地點(diǎn)，“我”是參照物，“向左看”“向右看”是范圍詞過(guò)渡。但是，我覺(jué)得有一個(gè)問(wèn)題，前面寫柳樹是春天，后面寫果子是秋天。難道氣球貓?jiān)卮┰搅嗣矗?/p>

呵呵呵……

冰夫老師笑了：

這就是使用方位詞過(guò)渡的另一個(gè)重要問(wèn)題，空間統(tǒng)一與時(shí)間統(tǒng)一。前面例文，院子里、公路上、山坡上，都是空間統(tǒng)一，院子兩邊和公路兩邊所寫之物，都做到了時(shí)間統(tǒng)一，而山坡左右兩邊所寫之物，時(shí)間沒(méi)有做到統(tǒng)一。這樣，問(wèn)題就出現(xiàn)了……

老師，我寫了一段。

豌豆鵝將她寫的作業(yè)發(fā)布大屏幕。

我站在山上，向四處眺望：

南面是大草原，無(wú)邊無(wú)垠，一碧千里，到處花兒朵朵，牛羊成群，真是一幅“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的美景圖??！

北面是一片田地，上面的禾葉已經(jīng)挺直了腰，許多谷子長(zhǎng)在禾苗上，那個(gè)樣子，好像是柳樹上倒垂的柳條；又像一個(gè)嬌羞的少女，搖著自己嬌弱的身姿。

東面是一個(gè)菜園。通紅通紅的西紅柿沉甸甸地壓彎了枝頭，就像一只只小燈籠，真惹人喜愛(ài)。一串串辣椒猶如一團(tuán)團(tuán)火球。紫色的茄子別有一番景象，高的、矮的、胖的、瘦的，千姿百態(tài)。茂密的瓜藤中，圓鼓鼓的瓜兒常常從葉子底下探出腦袋，不時(shí)發(fā)出陣陣清香，誘得你直流口水。

西面是果園。朝陽(yáng)下，碧綠的樹叢中，一顆顆，一串串的龍眼像一個(gè)個(gè)胖乎乎的小頑童，咧著小嘴歡笑。山楂開始紅了，像一個(gè)個(gè)怕羞的小姑娘，躲躲藏藏地露出半個(gè)臉兒。

冰夫老師非常高興：

空間統(tǒng)一：山的四周；時(shí)間統(tǒng)一：“我”眺望的時(shí)間；地點(diǎn)確定：山的周圍；有參照物：山，還使用了“東西南北”四個(gè)方位詞來(lái)完成過(guò)渡。非常棒！

不能讓老師的“好”都被豌豆鵝一個(gè)人占了，氣球貓也要分幾個(gè)，于是攔住老師的話：

嘿嘿嘿……老師，我終于想到了。

氣球貓站起身說(shuō)：

我的鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴，鼻子左邊是左耳朵，鼻子右邊是右耳朵……

空間統(tǒng)一了嗎？

當(dāng)然，我腦袋呀。

有參照物嗎？

當(dāng)然，鼻子呀。

時(shí)間統(tǒng)一了嗎？

布老鼠又問(wèn)，存心要難住氣球貓。

一年四季春夏秋冬，你腦袋上這四種物件，形狀不變化，顏色不變化，氣味也不變化……

哈哈哈……

大家都笑了起來(lái)。

記憶小背囊

本章學(xué)習(xí)的是使用方位詞過(guò)渡。這種方法多用于景物作文，或環(huán)境描寫。需要確定地點(diǎn)范圍，做到空間統(tǒng)一，也需做到時(shí)間統(tǒng)一，有時(shí)也需要確定參照物。

方位詞，是表示方向或位置的詞，分單純?cè)~的和合成的兩類。單純的方位詞是“上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、里、外、中、內(nèi)、旁”。

合成的方位詞主要由單純?cè)~以下列方式構(gòu)成：前邊加“以”或“之”。如，以上、之下；后邊加“邊”“面”“頭”。如：前邊、左面，里頭。