注重作文評(píng)改，培養(yǎng)習(xí)作興趣

江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 卞亞男

注重作文評(píng)改，培養(yǎng)習(xí)作興趣

江蘇省濱?？h正紅鎮(zhèn)第三中心小學(xué) 卞亞男

作文評(píng)改是作文教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，教師必須抓好學(xué)生的作文批改，把批改作為提高學(xué)生的作文水平的抓手。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)他們自改作文的能力，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)互改，讓學(xué)生自己掌握評(píng)改作文的權(quán)力，同時(shí)教師還應(yīng)該重視寫評(píng)語，注意多用激勵(lì)性的語言，靈活處理每一篇學(xué)生的作文。

作文評(píng)改 寫作 興趣

隨著新教改的推進(jìn)，作文教學(xué)的重要性更加突出。作文是一種練習(xí)、實(shí)踐的方式；然而對(duì)于教師來說，便是一種教學(xué)效果的反饋方式。作文的評(píng)改在學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中占有很大的比重，是增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生了解，也是指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生的一種方法。因此，本文主要探討作文評(píng)改對(duì)于學(xué)生作文水平的影響，提出了作文評(píng)改時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，以下是具體內(nèi)容。

1.教師評(píng)改作文應(yīng)當(dāng)把握的幾個(gè)原則

1.1 及時(shí)批改是前提

及時(shí)批改能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，如果學(xué)生作文習(xí)作完畢之后隔了太久再進(jìn)行作文的講評(píng)的話，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)自己習(xí)作成果的了解日漸冷淡，學(xué)生很有可能已經(jīng)忘記了自己的寫作內(nèi)容，因此教師在及時(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作熱情時(shí)，應(yīng)注意把握住作文點(diǎn)評(píng)的火候，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行作文評(píng)講。這樣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在享受習(xí)作樂趣之余，也能提高作文興趣并增加對(duì)寫作的渴望。

1.2 多樣評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)

生活的多樣性決定了作文的多樣性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效發(fā)展。因此評(píng)價(jià)應(yīng)該注意多樣性，首先，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的自信，引發(fā)學(xué)生的自豪感。其次是增加學(xué)生之間的互評(píng)，這樣可以不斷激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也讓學(xué)生積極地參與到作文教學(xué)的全過程，使學(xué)習(xí)的過程不再枯燥乏味，而是富有個(gè)性化。同時(shí)在互相評(píng)價(jià)時(shí)，同學(xué)之間可以互相學(xué)習(xí)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)提高學(xué)生的寫作修改能力有很大的幫助。最后教師評(píng)價(jià)作文的目的不是評(píng)判學(xué)生寫作的好壞，而是為了鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和興趣，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，通過新穎的健康的評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生走向作文成功大道。

1.3 欣賞性評(píng)價(jià)是根本

欣賞是最美的心靈之花。在課上，教師不僅僅是讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作文，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于欣賞文章優(yōu)美的段落甚至于一個(gè)完美的句子，使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中掌握更多的技巧，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的熱情。在作文評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該求同存異，多多鼓勵(lì)學(xué)生，用欣賞和發(fā)展的眼光來看待學(xué)生，使學(xué)生的寫作興趣得到有效培養(yǎng)。在習(xí)作課上，教師應(yīng)該努力表?yè)P(yáng)每一位同學(xué)的文章，對(duì)學(xué)生予以積極地鼓勵(lì)。

1.4 把情感貫串始終是保證

作文評(píng)價(jià)也應(yīng)講究情趣性，通過一些笑臉、圖案等對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，還能引起情感上的共鳴，使學(xué)生能夠主動(dòng)積極地對(duì)待學(xué)習(xí)。在習(xí)作的評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)更注重對(duì)于學(xué)生情感因素的表達(dá)與投入，與學(xué)生進(jìn)行零距離的情感交流，做到情感飽滿，用詞合適，使學(xué)生真切地感受到習(xí)作帶來的愉悅。

2.激發(fā)學(xué)生自改作文是提高習(xí)作興趣的有效方法

2.1 提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自改的主動(dòng)性

批改作文往往成為語文老師的負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)生的作文修改通常都是費(fèi)盡心思，這樣容易造成學(xué)生對(duì)于寫作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為寫作是老師的事和自己無關(guān)。這樣對(duì)學(xué)生的作文提高百害無一利。在高年級(jí)的作文訓(xùn)練中，多數(shù)作文要求學(xué)生應(yīng)自行完成對(duì)作文后的修改。由此可見，學(xué)生自改作是當(dāng)前一些非常重要的作文教學(xué)工作。實(shí)踐證明，認(rèn)真反復(fù)地修改作文得到的效率比寫作一篇新的文章更高。

2.2 精選事例，激發(fā)自改的興趣

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于自改作文的興趣，舉例：在進(jìn)行“推敲”時(shí)，用詩(shī)人賈島反復(fù)“推敲”的故事，讓學(xué)生懂得寫作時(shí)要善于推敲的道理。同時(shí)可以利用黑板報(bào)的形式介紹古今中外文人騷客關(guān)于反復(fù)推敲修改文章的小故事，讓學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)到作文修改的意義，進(jìn)而產(chǎn)生自改作文的想法。教師可以在課內(nèi)外展開生動(dòng)有趣的改作文活動(dòng)，增進(jìn)師生交流，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)略自改作文的樂趣，也使得學(xué)生養(yǎng)成良好的修改作文的習(xí)慣。

2.3 細(xì)節(jié)入手，注重自改的效果

要注重自改的細(xì)節(jié)，注意觀察學(xué)生的變化，及時(shí)了解學(xué)生的心里。應(yīng)與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行交流，在交談中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)耐心地傾聽學(xué)生的心聲，幫助學(xué)生，讓他們自己整理寫作思路，使寫作思路清晰，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文的不足之處，委婉地與學(xué)生提出自己的見解和感受，讓學(xué)生自己悟出修改的最佳方法。這樣通過一步步的訓(xùn)練，使學(xué)生漸漸地掌握作文修改的方法，理解如何選材、布局等，如何使作文言之有理，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，使學(xué)生的作文水平得到提高。

2.4 加強(qiáng)交流，激發(fā)習(xí)作熱情

在學(xué)生之間可以形成小組，小組合作學(xué)習(xí)，教師可以按照作文水平分層次進(jìn)行分組，每組固定3-5人，這樣可以使學(xué)生盡情的發(fā)表個(gè)人的看法，積極地參與作文修改這項(xiàng)工作，從而使得學(xué)生作文水平得到提高。

在學(xué)生寫作過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于修改作文的興趣，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與修改作文，教師在作文修改中應(yīng)起帶頭作用，交給學(xué)生基本方法，然后鼓勵(lì)學(xué)生自改作文，并嘗試走上講臺(tái)大聲發(fā)言，與老師進(jìn)行真誠(chéng)地交流。在對(duì)話與交流中使學(xué)生對(duì)于作文評(píng)改的興趣得到提升，而學(xué)生的作文評(píng)改能力也得到了一定程度的提高。

【結(jié) 語】

學(xué)生應(yīng)該注重作文的修改，增加與同學(xué)之間的互相交流，在互相交流中使得自己的作文水平得到質(zhì)的飛躍，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的習(xí)作水平層次的理解從而加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而更好地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，培養(yǎng)習(xí)作能力。總之，教師與學(xué)生應(yīng)該和諧相處，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)與激勵(lì)，這樣才能喚起學(xué)生的習(xí)作興趣，從而提高學(xué)生的習(xí)作能力。

【1】彭育庚.培養(yǎng)修改興趣提高學(xué)生習(xí)作能力【J】.讀寫算，2013（19）

【2】李雄.在修改中愉悅習(xí)作【J】.學(xué)園，2013（12）