淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)如何活起來

甘肅省臨夏縣土橋鎮(zhèn)尹王中心小學(xué) 王正芳

淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)如何活起來

甘肅省臨夏縣土橋鎮(zhèn)尹王中心小學(xué) 王正芳

小學(xué)語文課堂教學(xué)的活躍程度將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，充滿活力的語文課堂教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文分析了當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)此提出了具體解決措施，希望能夠幫助語文教師讓小學(xué)語文課堂活躍起來，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)語文 課堂教學(xué) 活躍 探討

小學(xué)階段是學(xué)生接受知識(shí)的第一個(gè)重要階段，他們所學(xué)的知識(shí)將會(huì)在未來的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重大的作用。課堂的活躍程度將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生一定的影響，缺乏活力的小學(xué)語文課堂教學(xué)是難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，更難以提高課堂教學(xué)的效率。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

如今，我國經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出較快的發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步，我國在教育方面投入了較多的時(shí)間和精力，新課程改革取得了明顯的成效。小學(xué)語文課堂教學(xué)一改原來傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，語文課堂變得越來越活躍，小學(xué)生也由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)了。但是，我們應(yīng)當(dāng)注意的是，盡管小學(xué)語文課堂教學(xué)效率有所提高，課堂氛圍變得更加活躍，但是，有的地區(qū)的小學(xué)依舊采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，語文課堂依舊沉寂乏悶，學(xué)生難以提起語文學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率十分低下。而且有的小學(xué)語文教師忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，課堂上的時(shí)間幾乎都是語文教師在講，學(xué)生有疑問也難以有機(jī)會(huì)在課堂提問。另外，一部分語文教師教學(xué)方式上存在著問題，他們不懂得與時(shí)俱進(jìn)，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)方式十分單一，學(xué)習(xí)氛圍非常枯燥和無聊。總之，我們理性地看待當(dāng)前我國小學(xué)語文課堂教學(xué)，然后通過不斷的實(shí)踐來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，活躍小學(xué)語文課堂，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

二、如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)活起來

小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采用合適的教學(xué)方法，活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍，為學(xué)生營造輕松愉快的小學(xué)語文課堂，然后在輕松的小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力等，活躍小學(xué)語文課堂的具體方法如下。

（一）將游戲融入小學(xué)語文課堂教學(xué)

游戲教學(xué)法被越來越多的語文教師所采用，它具有活躍小學(xué)語文課堂的重要作用，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視游戲教學(xué)法的使用。小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，確保小學(xué)語文課堂教學(xué)的深度和廣度，它還要求小學(xué)語文課堂具有趣味性，這樣就能夠幫助學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人，為讀書而讀書，為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)小學(xué)語文教師在講解小學(xué)二年級(jí)的《秋天》這篇課文的時(shí)候，可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用進(jìn)去，語文教師：“同學(xué)們，初夏秋冬這四個(gè)季節(jié)，你們最喜歡的是哪個(gè)季節(jié)??？”這個(gè)問題非常貼近生活，小學(xué)生們都積極舉手回答道：“我喜歡春天?！薄拔蚁矚g夏天?！薄拔蚁矚g秋天?！贝藭r(shí)，語文教師可以再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答：“那么，你們能不能說一下為什么會(huì)喜歡秋天呢？”此時(shí)，林曉同學(xué)舉手回答：“我非常喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，很多果實(shí)都成熟了，樹葉也會(huì)變得金黃金黃的，非常漂亮?！闭Z文教師：“林曉同學(xué)描述的秋天真美，今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《秋天》，但是在上課之前，我們要玩一個(gè)游戲，大家拿出顏色筆和白紙，然后將你們心中的秋天畫出來，最后進(jìn)行評(píng)比。”這個(gè)時(shí)候，課堂已經(jīng)熱鬧起來了，學(xué)生們都非常激動(dòng)地將自己的顏色筆拿出來開始創(chuàng)作了，有的學(xué)生還非常熱心地幫其他小伙伴畫畫。最后，全班同學(xué)評(píng)選出了最漂亮的作品，老師也適當(dāng)?shù)亟o予了鼓勵(lì)，整節(jié)語文課充滿了歡聲笑語。這種游戲教學(xué)的方式，既讓小學(xué)生更加清楚的了解了秋天的特點(diǎn)，又在繪畫游戲中培養(yǎng)了創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)手操作的能力，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率得到了很大的提高。

（二）重視朗讀，擇取課文精髓

朗讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中有著至關(guān)重要的作用，通過朗讀，我們可以更加深刻地理解作者所表達(dá)的情感。朗讀的過程就是將文字轉(zhuǎn)化為聲音的過程，所以，為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視朗讀在語文教學(xué)中的重要作用，然后組織全班同學(xué)一起有感情的朗讀課文。當(dāng)然，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，語文教師為了提高課堂教學(xué)效率，他們應(yīng)該選取文章中的精髓部分進(jìn)行朗讀，然后在朗讀的過程中用心感受文章。另外，我們需要注意的是，朗讀的方式是多種多樣的，小學(xué)語文教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分角色的朗讀，甚至可以將有趣的對(duì)話通過表演的形式朗讀出來，這種方式大大增加了小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。在朗讀的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生用不同的重音、語氣、語調(diào)、停頓等形式來朗讀課文，從而提高學(xué)生的朗讀能力，激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)

生活化的語文教學(xué)有利于活躍小學(xué)語文課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在實(shí)際生活中，很多知識(shí)都與語文緊密相連，語文教材中的知識(shí)很多也是來源于生活。因此，小學(xué)語文教師在上課的時(shí)候，可以將知識(shí)點(diǎn)與生活中的事物巧妙的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。生活化的教學(xué)方式已經(jīng)被越來越多的教師所采用，并且取得了明顯的成效。

【結(jié) 語】

總之，小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，靈活地將各種有趣的教學(xué)方法應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)。

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