借助圖畫，打造新鮮課堂

江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林巍巍

借助圖畫，打造新鮮課堂

江蘇省沭陽縣東關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林巍巍

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：小學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，提高閱讀水平。圖畫是每一個(gè)學(xué)生喜愛的項(xiàng)目。它鮮明的人物形象、新穎的圖畫構(gòu)思，能瞬間吸引學(xué)生的注意力，如果把圖畫因素引入閱讀教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富自己的閱讀感受。本文就從如何利用圖畫因素輔助閱讀教學(xué)來展開論述。

圖畫因素 激發(fā)興趣 捕捉靈感理解詞義 升華情感

圖畫是每一個(gè)學(xué)生所喜聞樂見的東西，它構(gòu)思有趣，色彩豐富，可以快速地激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生把關(guān)注的目光都投注在圖畫上，這也是因?yàn)樾W(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的緣故。所以小學(xué)生們都喜歡觀察圖畫，分析圖畫。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語文老師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，以此提高閱讀水平。在學(xué)生采用的多種閱讀方法中，如果能夠借助圖畫進(jìn)行閱讀，可以用圖畫表達(dá)自己真實(shí)的感想，培養(yǎng)起學(xué)生的閱讀興趣。所以語文老師如果在教學(xué)中，適時(shí)把圖畫的因素引入到課堂上來，把閱讀和圖畫有效結(jié)合起來，可以大大提高語文課堂教學(xué)效率。

那么語文老師該如何利用圖畫因素，提高閱讀教學(xué)的效果呢？

一、圖畫可以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生在孩提時(shí)代，就對(duì)花花綠綠的圖畫充滿了興趣，他們用稚嫩的雙手，涂抹下豐富的色彩，給自己的童年留下了甜蜜的回憶。隨著年齡增長，他們進(jìn)入了小學(xué)階段，不過美術(shù)課依然是他們熱愛的科目之一，說明他們對(duì)繪畫的熱情依然有增無減，確實(shí)，圖畫通過直觀的形象，鮮艷的色彩，可以快速抓住觀眾的眼球，把他們的目光緊緊吸引到圖畫中來，給觀眾以強(qiáng)烈的視覺刺激。語文老師在閱讀教學(xué)的初始階段，給學(xué)生們展示一幅幅生動(dòng)活潑的圖片，可以快速激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的趣味，使學(xué)生對(duì)這些文本產(chǎn)生很強(qiáng)的閱讀期待，所謂好的開端是成功的一半，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)于他們接下來的文本解析開了一個(gè)好頭。

例如在教學(xué)蘇教版《荷花》一課時(shí)，上課伊始，我就給學(xué)生呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的荷花圖片，有含苞待放的，有正在盛開的，有剛剛凋謝的，各有各的形態(tài)，各有各的美感，同時(shí)，一池塘的荷葉大如傘蓋，挨挨擠擠，直入眼簾，這對(duì)比鮮明的色彩，把學(xué)生的積極性一下子給調(diào)動(dòng)起來了，播放一段輕音樂，讓他們慢慢欣賞這些美圖美景，問他們：孩子們，你看到的荷花是什么樣的？你可以聯(lián)想到哪些詞語？你想徜徉在這樣的意境中嗎？讓我們走進(jìn)葉圣陶的《荷花》一文，去細(xì)細(xì)欣賞！學(xué)生們的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來，他們迫不及待地捧起了書本，教室里頓時(shí)充滿了朗朗的讀書聲。

二、圖畫可以引導(dǎo)學(xué)生理解詞義

在教材的配套圖畫中，都是高度概括了文本的主要內(nèi)容，生動(dòng)展示了文本的內(nèi)涵所在，這時(shí)語文老師如果能夠積極引導(dǎo)學(xué)生從圖畫入手，對(duì)于帶領(lǐng)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，或者理解詞義，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。語文教材中安排的課文，有的離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，學(xué)生沒有親身的體驗(yàn)，抽象理解起來有點(diǎn)難度，所以如果能夠利用文章插圖，對(duì)于點(diǎn)撥學(xué)生理解詞義是非常有效的。

例如在教學(xué)蘇教版《臥薪嘗膽》時(shí)，我先把文本中的圖畫呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生看一看圖畫上是誰？他在干什么？學(xué)生很容易就可以看到是一個(gè)人臥在柴草上，面前掛著一只苦膽，在那兒品嘗苦膽的滋味，學(xué)生們已經(jīng)通過預(yù)習(xí)課文，知道了這個(gè)主人公是越王勾踐，而且已經(jīng)明白了因?yàn)樵酵豕篡`和吳王夫差戰(zhàn)敗后，被吳王百般羞辱，然后自己住宿簡陋，每天提醒自己不忘亡國的仇恨，通過看圖，學(xué)生們可以直觀地理解到臥薪嘗膽的意思，而且初步了解了勾踐這種奮發(fā)圖強(qiáng)的精神，這對(duì)接下來的深入研讀文本，是非常有輔助意義的。

三、圖畫可以促進(jìn)學(xué)生升華情感

小學(xué)教材中一個(gè)突出的特點(diǎn)就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮明，形象突出，飽含豐富的生活或者人文氣息，這些插圖的引入，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，甚至對(duì)于培養(yǎng)道德品質(zhì)都具有重要作用。所以在語文課堂上，如果語文老師合理運(yùn)用插圖，可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象能力，升華自己的情感，深化對(duì)文本內(nèi)涵的理解。

有的插圖反映了文本中優(yōu)美的風(fēng)景、那一幅幅山山水水、祖國的大好河山、大自然的日月星辰、河流山川，無一不是經(jīng)過教材編排者經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和挑選的精品，帶領(lǐng)學(xué)生徜徉在這樣美好的圖畫中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情趣是非常有益的，同時(shí)學(xué)生也在其中感受到了祖國大好河山的壯麗秀美，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感也起著強(qiáng)烈的促進(jìn)作用

有的插圖中表現(xiàn)了人物之間的關(guān)系，描繪了人與人之間和諧相處的過程，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察此類圖畫，學(xué)生們會(huì)對(duì)人與人之間友好共處、構(gòu)建和諧人際關(guān)系有更深刻的理解，如蘇教版的《城市與信任》中，插圖中表現(xiàn)了作者在路燈下，雖然四下無人，但是依然誠實(shí)地給小紅車主人寫下了自己的聯(lián)系方式，以便小紅車的主人聯(lián)系他，寄回購物單據(jù)，方便自己給小紅車主人理賠。這種無人監(jiān)督下的誠實(shí)舉動(dòng)，讓學(xué)生深刻地明白了文章中提到的一個(gè)觀念：這世界上還有比金錢更重要的東西，那就是誠實(shí)與信任，同時(shí)學(xué)生們也在其中受到了很好的道德教育。

【結(jié) 語】

既然課文插圖對(duì)于文本內(nèi)容有著很好的輔助理解的作用，語文老師們就應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)插圖內(nèi)容的觀察、判斷、體驗(yàn)和感知，以此讓他們對(duì)文本產(chǎn)生閱讀期待，從而發(fā)展語言，熱愛語文學(xué)習(xí)。

【1】黃為明，陳樹林.小學(xué)語文課堂教學(xué)攻略.浙江人文教育出版社，2002（4）

【2】時(shí)傳芳.語文教學(xué)插圖教學(xué)設(shè)計(jì).社會(huì)科學(xué)出版社，2003（5）

【3】曹長海，史玉潔.名師透視：語文教學(xué)思想篇.語文教師成長叢書.山東教育出版社，2010（10）