引領(lǐng)學生更上一層樓
——《登鸛雀樓》教學思考

江蘇省鹽城市阜寧縣蘆蒲中心小學 陳 偉

引領(lǐng)學生更上一層樓
——《登鸛雀樓》教學思考

江蘇省鹽城市阜寧縣蘆蒲中心小學 陳 偉

語文教材中所入選的古詩詞，不僅僅有比較形象生動的景物描寫，所描寫的景物還與人生相關(guān)道理相匹配?！兜躯X雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”就是一語雙關(guān)。教學時，要引領(lǐng)學生更上一層樓。

小學語文 《登鸛雀樓》 教學思考

古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作，是部編教材和相關(guān)地方教材的必選篇目。詩人所描寫的“白日依山盡，黃河入海流”并非十分壯美，所用的語言也極為普通，但詩人所說的“欲窮千里目，更上一層樓”其意義深刻是無人不佩服的。讓學生學習這首古詩，可以獲取 “更上一層樓”的境界。

一、引領(lǐng)學生更上一層樓地讀

小學生讀古詩最為明顯的優(yōu)點是容易讀得流利，也很快就能夠背熟。但比較明顯的缺陷是，學生很難比較有感情地朗讀，一般都是一種無病呻吟的讀，當然也就很難讀出詩歌的情感來。古詩《登鸛雀樓》作者唐代詩人王之渙抒發(fā)著怎樣的情感？積極向上、不畏進取。詩人在登鸛雀樓時看到白日和黃河動態(tài)之美，心情無比喜悅，致使詩人想看到更遠更遠，而且就是目盡一切的狂妄。詩人已登上鸛雀樓，也看到很遠很遠。詩人感到不登上鸛雀樓，怎可看到這么遠，要想看到更遠詩人則發(fā)出“欲窮千里目，更上一層樓”的暢快之談。應當說詩人此時登樓的心情是喜悅的，“更上一層樓”的心情也是迫切的。所以，教學時，必須引領(lǐng)學生去更上一樓地朗讀詩人的代表作。為了學生更上一樓地讀，在教學中，不僅僅讓學生在悟前讀，也不僅僅就讓學生在悟中讀，而且力求做到了讓學生在悟后讀；在教學中，也不僅僅讓學生去聆聽音頻播放，還讓學生去欣賞著教師自身的范讀，教師的范讀比較優(yōu)于音頻播放的是，教師傳遞著比較豐富的空間語言，讓學生能夠用耳朵去聆聽，用眼睛去欣賞，用大腦去思維，多種器官的并駕齊驅(qū)，所獲取的效果就是那樣的不一般。學生進入讀之更上一層樓的境界，不僅僅就是一種簡單意義上的讀，而且所對“欲窮千里目，更上一層樓”的感悟也顯得更為深刻。

二、引領(lǐng)學生更上一層樓地望

《登鸛雀樓》所告訴人們的道理是“要看得遠，就應站得高”，所反映詩人的精神是“積極向上的進取”。小學生是否在讀著《登鸛雀樓》就能夠產(chǎn)生如此意義上的悟，那回答還不就完全意義上的可以肯定，要不“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就沒有任何實質(zhì)之意義了。所以，教學唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》，需要學生進行相關(guān)的體驗性的實踐。如讓學生進行實實在在的遠望，進行更上一樓的遠望體驗。這實踐，可以在教學前進行，也可以在教學中進行，也可以在教學后進行。竊以為，最為理想的還當是讓學生在教學前進行。因此，在教學《登鸛雀樓》時，讓學生重溫《坐井觀天》的寓言故事，回味著青蛙坐在井里說天的趣味兒；讓學生站在自家的門前向著四周張望，記錄下所張望到的一切，然后再登上相關(guān)的高處，如自家的樓房上層，再去遠望，或者就是某些意義上的極目遠望，再記錄下所張望到的一切。當一個個學生去做著這樣的實踐性體驗后，讓大家在未學習《登鸛雀樓》時進行交流互動，學生便自不自覺地產(chǎn)生這樣的共同感覺，登高可以望遠，望遠必須登高，登得更高可以望得更遠。對此，在教學唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》時，學生對詩人所說明的“要看得遠，就應站得高”的感悟也就水到渠成。事實也正是這樣，學生們讀著讀著，一個個學生的眼睛顯得無比的燦爛。因為他們通過自己的體驗增強著自己對《登鸛雀樓》的悟。

三、引領(lǐng)學生更上一樓地悟

語文教學，就是小學生也需要其對文本進行由淺入深的感悟，尤其需要學生對文本向著縱深的層面進行感悟。有專家曾對語文教學的學生感悟分述為三個層面，一是淺表意義上的文字層面，二是內(nèi)層意義上的文學層面，三是深層意義上的文化層面。從對王之渙的《登鸛雀樓》教學看，光讓學生去理解詩人所說明的“站的高、望的遠”的道理是遠遠不夠的，還應當引領(lǐng)學生更上一樓地向著更深刻的層面去感悟。教學時，讓學生聯(lián)系自己的生活實踐去做著這樣的思考：“欲窮千里目，更上一層樓”需要有“更上一層樓”的可能，還需要什么？學生便比較有意義地產(chǎn)生這樣的感悟：還需要具有“更上一層樓”的勇氣和膽量，有多少人不是那樣的恐高？如果我們就是那樣的恐高，那再美麗的風光也不可能就被我們一覽無余；還需要有著極為堅強的意志，如有學生則從平時的登山旅游去切實感受到，山路不是十分平坦的，只有沿著崎嶇的山路而奮勇攀登的人，才可能達到光輝的頂點，才有期望去欣賞到充滿無限風光的頂峰；還需要具有極為科學的策略，登高可以望遠，但登高需要方法。一個個學生還聯(lián)系自己的學習，產(chǎn)生這樣的感悟：王之渙的《登鸛雀樓》，也這樣啟迪著我們，學習也如同望遠，只有積極進取，也只有奮力拼搏，才可以在學習乃至未來去攀登科學的高峰。

教學《登鸛雀樓》，借助詩句產(chǎn)生引領(lǐng)小學生更上一層樓的閱讀思考，從所思考的內(nèi)容看還不夠深刻，語文教學還必須進行比較深入的探究，以期達到學生提高語文素養(yǎng)的理想效果。