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      優(yōu)化小學語文作文教學的策略探討

      2017-03-23 18:08:23江蘇省徐州市邳州市八義集鎮(zhèn)果滿山小學周春紅
      作文成功之路·中考沖刺 2017年9期
      關鍵詞:寫作水平課文教學方法

      江蘇省徐州市邳州市八義集鎮(zhèn)果滿山小學 周春紅

      優(yōu)化小學語文作文教學的策略探討

      江蘇省徐州市邳州市八義集鎮(zhèn)果滿山小學 周春紅

      在小學語文作文教學中,如果要想提高小學生的寫作水平,就必須創(chuàng)新教學方法,激發(fā)學生學習興趣,積累寫作素材,選擇恰當?shù)谋磉_方式,才能促進小學生寫作水平的提高。

      小學語文 作文教學 策略探討

      作文是小學生已有認知水平、語言文字表達能力的客觀呈現(xiàn),在小學語文教學中,作文教學是不可忽視的重要內容,教師要客觀分析主客觀因素,采用多樣化措施優(yōu)化語文作文教學,構建高效課堂的基礎上,提高作文教學效率與質量。

      一、貼近生活實際

      從某種意義上說,文學和生活緊密相連,源于生活而又高于生活,日常生活是小學生獲取作文素材的關鍵性途徑。在小學語文作文教學中,教師要根據(jù)單元作文教學內容,貼近學生生活實際,選取他們熟悉而感興趣的素材,增加作文教學趣味性,有效激發(fā)學生寫作興趣。教師也要引導學生圍繞作文題目,在生活中尋找作文素材,根據(jù)自己日常生活中的所作、所見、所思等,有效展開寫作,學會借助文字,客觀呈現(xiàn)生活中的點點滴滴。

      學習蘇教版五年級上冊《在大海中永生》《高爾基和他的兒子》《艾滋病小斗士》這組課文之后,教師可以圍繞《艾滋病小斗士》這篇課文,有效展開作文教學。在作文教學過程中,教師可以讓班級學生先回憶下《艾滋病小斗士》這篇課文主要內容,復述課文內容,并引導學生積極思考,說說自己身邊敢于同病魔作斗爭的人與事,活躍課堂氛圍,提高學生參與作文課堂教學的積極性、主動性,鼓勵學生大膽發(fā)言。在學生講述的基礎上,教師也可以說說身邊所發(fā)生的相關事例,不斷激起學生探索欲、求知欲,有效展開作文課堂教學,巧設問題情景,讓學生說說如果要把日常生活中的所見、所聞、所感等以文字的形式呈現(xiàn)出來,應該怎樣進行寫作,讓學生充分發(fā)揮想象,鼓勵他們自由表達和有創(chuàng)意的表達,不斷挖掘他們各方面潛能,還能在無形中將作文教學和學生日常生活實際緊密相連。在此過程中,教師要根據(jù)學生回答情況,圍繞存在的問題,貼近學生生活實際,選取難易度適中,具有代表性的范文,和學生共同探討、分析范文的優(yōu)缺點,促使學生掌握該類型作文寫作手法、寫作技巧等。隨后,教師便可以圍繞《艾滋病小斗士》課文主題,要求學生貼近日常生活實際,選取相關作文素材,寫一篇主題思想相同的小作文。

      因此,在小學語文作文教學中,貼近學生生活實際利于學生意識到作文教學和日常生活緊密相連,逐漸學會在日常生活中尋找并積累豐富的作文素材,確保寫作的時候有話可說,所寫的內容能夠打動他人,不斷培養(yǎng)他們寫作素養(yǎng),而語文作文教學效率與質量也得以提高。

      二、讀寫相結合

      在小學語文作文教學中,教師要明確閱讀、寫作二者之間的關系,正確看待讀寫結合,要多層次培養(yǎng)學生閱讀各類文章的興趣,在閱讀中激發(fā)他們的寫作興趣,以讀促進學生寫,學會寫不同類型的文章,并在寫作中促進學生閱讀,在讀寫結合中不斷提高學生閱讀能力、寫作能力,有效促進學生全面發(fā)展。

      以蘇教版四年級上冊《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》這組課文為例,在語文作文課堂教學過程中,教師可以根據(jù)這組課文內容,向學生提供相關題材的課外文章,讓學生以小組為單位進行閱讀,相互交流讀書心得,說說所閱讀文章整體布局,精彩句子、段落,文章好在何處等,提高學生閱讀效果,而不是為了閱讀而閱讀。在此基礎上,教師可以展開作文教學,借助多媒體輔助教學工具,向學生講解該類作文寫作的關鍵點,可以應用其中的寫作手法、修辭手法、寫作技巧等,促使學生積累一定的寫景類作文知識,并讓學生寫相關的作文,即一類植物,學生可以根據(jù)自己的喜好,選取喜愛的一類植物進行寫作。教師要客觀評價學生寫作情況,根據(jù)存在的問題,進行針對性作文教學,確保課堂教學目標順利實現(xiàn)。

      因此,在小學語文作文教學中,讀寫相結合尤為重要,利于閱讀、寫作二者相融合,促使學生注重閱讀,在閱讀中積累大量作文素材,不斷提高自身寫作水平,為進入更高階段的寫作學習提供有利的保障。

      三、創(chuàng)新作文教學方法

      在語文作文教學中,教師要根據(jù)小學生興趣愛好、認知水平等,圍繞小學作文教學要求,多角度優(yōu)化創(chuàng)新作文教學方法,要將分層教學法、情景教學方法、小組合作學習、啟發(fā)式教學法等巧妙應用到作文教學中,提高語文作文教學整體質量。

      在學習蘇教版四年級上冊《誠實和信任》《珍珠鳥》《九色鹿》這組課文之后,教師可以根據(jù)該組某些課文內容,有效展開作文教學。在作文教學中,教師可以圍繞《誠實和信任》該篇課文內容,可以采用情景教學法,利用多媒體功能作用,向學生播放關于誠實和信任的相關短片、視頻,促使學生在真實的情景中,深刻理解誠實、信任二者內涵,并采用小組合作學習方法,根據(jù)班級學生已有的寫作水平,合理劃分學習小組,說說自己在學習該篇課文之后,對誠實、信任二者的認識,說說自己身邊關于誠實、信任的事例。教師要根據(jù)學生探討情況,講解該類型作文寫作要點、寫作方法,選取相關題目,引導學生進行寫作。

      因此,在小學語文作文教學中,創(chuàng)新作文教學方法利于將教與學有機融合,促使學生多角度準確把握寫作要點,學會寫不同類型的作文,還能在無形中培養(yǎng)他們更多良好的品質。

      【結 語】

      總而言之,在小學語文作文教學中,教師要以學生為中心,貼近學生生活實際,注重讀寫結合,創(chuàng)新作文教學方法等。以此,有效改變作文教學現(xiàn)狀,引導學生積累豐富的作文素材,不斷提高寫作水平。

      【1】桂芹.小學語文作文教學優(yōu)化策略探究分析【J】.中華少年,2017(07)

      【2】李穎萍.小學語文作文教學策略優(yōu)化與思考【J】.考試(教研版),2012(11)

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