優(yōu)化小學語文作文教學的策略探討

江蘇省徐州市邳州市八義集鎮(zhèn)果滿山小學 周春紅

優(yōu)化小學語文作文教學的策略探討

江蘇省徐州市邳州市八義集鎮(zhèn)果滿山小學 周春紅

在小學語文作文教學中，如果要想提高小學生的寫作水平，就必須創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，積累寫作素材，選擇恰當?shù)谋磉_方式，才能促進小學生寫作水平的提高。

小學語文 作文教學 策略探討

作文是小學生已有認知水平、語言文字表達能力的客觀呈現(xiàn)，在小學語文教學中，作文教學是不可忽視的重要內容，教師要客觀分析主客觀因素，采用多樣化措施優(yōu)化語文作文教學，構建高效課堂的基礎上，提高作文教學效率與質量。

一、貼近生活實際

從某種意義上說，文學和生活緊密相連，源于生活而又高于生活，日常生活是小學生獲取作文素材的關鍵性途徑。在小學語文作文教學中，教師要根據(jù)單元作文教學內容，貼近學生生活實際，選取他們熟悉而感興趣的素材，增加作文教學趣味性，有效激發(fā)學生寫作興趣。教師也要引導學生圍繞作文題目，在生活中尋找作文素材，根據(jù)自己日常生活中的所作、所見、所思等，有效展開寫作，學會借助文字，客觀呈現(xiàn)生活中的點點滴滴。

學習蘇教版五年級上冊《在大海中永生》《高爾基和他的兒子》《艾滋病小斗士》這組課文之后，教師可以圍繞《艾滋病小斗士》這篇課文，有效展開作文教學。在作文教學過程中，教師可以讓班級學生先回憶下《艾滋病小斗士》這篇課文主要內容，復述課文內容，并引導學生積極思考，說說自己身邊敢于同病魔作斗爭的人與事，活躍課堂氛圍，提高學生參與作文課堂教學的積極性、主動性，鼓勵學生大膽發(fā)言。在學生講述的基礎上，教師也可以說說身邊所發(fā)生的相關事例，不斷激起學生探索欲、求知欲，有效展開作文課堂教學，巧設問題情景，讓學生說說如果要把日常生活中的所見、所聞、所感等以文字的形式呈現(xiàn)出來，應該怎樣進行寫作，讓學生充分發(fā)揮想象，鼓勵他們自由表達和有創(chuàng)意的表達，不斷挖掘他們各方面潛能，還能在無形中將作文教學和學生日常生活實際緊密相連。在此過程中，教師要根據(jù)學生回答情況，圍繞存在的問題，貼近學生生活實際，選取難易度適中，具有代表性的范文，和學生共同探討、分析范文的優(yōu)缺點，促使學生掌握該類型作文寫作手法、寫作技巧等。隨后，教師便可以圍繞《艾滋病小斗士》課文主題，要求學生貼近日常生活實際，選取相關作文素材，寫一篇主題思想相同的小作文。

因此，在小學語文作文教學中，貼近學生生活實際利于學生意識到作文教學和日常生活緊密相連，逐漸學會在日常生活中尋找并積累豐富的作文素材，確保寫作的時候有話可說，所寫的內容能夠打動他人，不斷培養(yǎng)他們寫作素養(yǎng)，而語文作文教學效率與質量也得以提高。

二、讀寫相結合

在小學語文作文教學中，教師要明確閱讀、寫作二者之間的關系，正確看待讀寫結合，要多層次培養(yǎng)學生閱讀各類文章的興趣，在閱讀中激發(fā)他們的寫作興趣，以讀促進學生寫，學會寫不同類型的文章，并在寫作中促進學生閱讀，在讀寫結合中不斷提高學生閱讀能力、寫作能力，有效促進學生全面發(fā)展。

以蘇教版四年級上冊《泉城》《九寨溝》《田園詩情》《桂花雨》這組課文為例，在語文作文課堂教學過程中，教師可以根據(jù)這組課文內容，向學生提供相關題材的課外文章，讓學生以小組為單位進行閱讀，相互交流讀書心得，說說所閱讀文章整體布局，精彩句子、段落，文章好在何處等，提高學生閱讀效果，而不是為了閱讀而閱讀。在此基礎上，教師可以展開作文教學，借助多媒體輔助教學工具，向學生講解該類作文寫作的關鍵點，可以應用其中的寫作手法、修辭手法、寫作技巧等，促使學生積累一定的寫景類作文知識，并讓學生寫相關的作文，即一類植物，學生可以根據(jù)自己的喜好，選取喜愛的一類植物進行寫作。教師要客觀評價學生寫作情況，根據(jù)存在的問題，進行針對性作文教學，確保課堂教學目標順利實現(xiàn)。

因此，在小學語文作文教學中，讀寫相結合尤為重要，利于閱讀、寫作二者相融合，促使學生注重閱讀，在閱讀中積累大量作文素材，不斷提高自身寫作水平，為進入更高階段的寫作學習提供有利的保障。

三、創(chuàng)新作文教學方法

在語文作文教學中，教師要根據(jù)小學生興趣愛好、認知水平等，圍繞小學作文教學要求，多角度優(yōu)化創(chuàng)新作文教學方法，要將分層教學法、情景教學方法、小組合作學習、啟發(fā)式教學法等巧妙應用到作文教學中，提高語文作文教學整體質量。

在學習蘇教版四年級上冊《誠實和信任》《珍珠鳥》《九色鹿》這組課文之后，教師可以根據(jù)該組某些課文內容，有效展開作文教學。在作文教學中，教師可以圍繞《誠實和信任》該篇課文內容，可以采用情景教學法，利用多媒體功能作用，向學生播放關于誠實和信任的相關短片、視頻，促使學生在真實的情景中，深刻理解誠實、信任二者內涵，并采用小組合作學習方法，根據(jù)班級學生已有的寫作水平，合理劃分學習小組，說說自己在學習該篇課文之后，對誠實、信任二者的認識，說說自己身邊關于誠實、信任的事例。教師要根據(jù)學生探討情況，講解該類型作文寫作要點、寫作方法，選取相關題目，引導學生進行寫作。

因此，在小學語文作文教學中，創(chuàng)新作文教學方法利于將教與學有機融合，促使學生多角度準確把握寫作要點，學會寫不同類型的作文，還能在無形中培養(yǎng)他們更多良好的品質。

【結 語】

總而言之，在小學語文作文教學中，教師要以學生為中心，貼近學生生活實際，注重讀寫結合，創(chuàng)新作文教學方法等。以此，有效改變作文教學現(xiàn)狀，引導學生積累豐富的作文素材，不斷提高寫作水平。

【1】桂芹.小學語文作文教學優(yōu)化策略探究分析【J】.中華少年，2017（07）

【2】李穎萍.小學語文作文教學策略優(yōu)化與思考【J】.考試（教研版），2012（11）