打造精品，全面推進，促進學區(qū)課程建設協(xié)同發(fā)展

文 | 朱俊華

打造精品，全面推進，促進學區(qū)課程建設協(xié)同發(fā)展

文 | 朱俊華

在北京朝陽教委學區(qū)化改革大背景下，十八里店學區(qū)現(xiàn)有18校24校址。學區(qū)發(fā)展規(guī)模的急劇擴大，為課程建設的發(fā)展與推進提供了更為豐富的資源，這既帶來了新的機遇，也提出了新的挑戰(zhàn)。構(gòu)建新的適應時代發(fā)展的課程體系，對發(fā)揮學區(qū)整體引領功能，促進學區(qū)化改革向縱深推進，具有極其深遠的意義。

根據(jù)學區(qū)實際情況，我們以“整體構(gòu)建，區(qū)域共享”為基本思路，著力構(gòu)建十八里店學區(qū)的“實”文化課程體系。學區(qū)課題組在認真分析研究的基礎上，按照“問需調(diào)研，制定規(guī)劃；打造精品，重點推廣；全面推進，協(xié)同發(fā)展”三個階段實施，初步探索出一條區(qū)域課程建設的開發(fā)之路。

加強管理 統(tǒng)籌規(guī)劃

學區(qū)成立了以學區(qū)理事長為組長的學區(qū)課程建設管理機構(gòu)，制定了《十八里店學區(qū)課程建設三年發(fā)展規(guī)劃》，力爭做到整體構(gòu)建，校校精彩。

打造精品 重點推廣

為了建立優(yōu)質(zhì)教育動態(tài)生成機制，為內(nèi)涵式發(fā)展提供持久動力，學區(qū)以“協(xié)作、互補、共享，聯(lián)動、務實、發(fā)展”為宗旨，以打造精品課程為抓手，以課堂為主渠道，采取了從機制建立入手、逐步深入的方式。

開發(fā)精品，品牌認定 2016年11月，通過聽精品課、聽干部匯報、現(xiàn)場展示，學區(qū)共評審出15門精品課程。此次評審，我們明顯感覺到，由于學區(qū)的助推，各校都在加強精品課程的研究與實踐，現(xiàn)代教育思想的科學性、先進性得以充分體現(xiàn)。學區(qū)發(fā)展帶動了學校特色課程的整體建設，充分發(fā)揮了示范和輻射推廣的作用。

逐步深入，精品共享 對于認定的學區(qū)精品課程，我們按照由近及遠、由少到多的步驟逐步深入，在認定的15門精品課程中，推出四門較為成熟的精品課程在學區(qū)內(nèi)推廣。這些課程體系完備，不受地域、師資限制，各校應用起來游刃有余。

搭建平臺，全面交流 統(tǒng)籌人力資源管理，整體協(xié)調(diào)現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)課程，也是學區(qū)化改革的一個重要方面。一所學校一門精品課程，通過分享，每校將收獲15門，以此逐步擴大課程的受益面，帶動全學區(qū)的課程改革。為了逐步達到“1=15”甚至“1＞15”的效果，使課程流動起來，學區(qū)采取了兩步走的方式。首先，建立了“精品課程”教師人才庫，對各校承擔精品課程的教師分布情況進行了梳理，開展教師走校式授課活動，實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)部優(yōu)質(zhì)師資共享。各?？梢愿鶕?jù)需要，采取請進來、走過去的方式，開展精品課程建設交流活動，進一步錘煉教師，打造課程建設的名師隊伍。其次，匯編學區(qū)課程文集，將課程經(jīng)驗編輯成冊，將成熟的教材下發(fā)給各校，讓學校有選擇性地進行課程實施。

全面推進 協(xié)同發(fā)展

校際聯(lián)盟，龍頭帶動 我們依據(jù)地理位置和學校課程建設發(fā)展現(xiàn)狀以及精品課程構(gòu)成等情況，形成了十八里店義務教育學區(qū)課程建設校際合作發(fā)展“生態(tài)圈”，成立了課程建設聯(lián)盟體。學區(qū)課程建設聯(lián)盟的成立，一方面解決了學區(qū)規(guī)模大、學校多、課程研究不便深入的問題；另一方面，較好地發(fā)揮了示范學校的龍頭示范引領輻射作用，將課程建設的推廣與交流化整為零，為校際之間的交流與溝通提供了更為便捷、高效的平臺。

走進課堂，中小融通 為了探索中小學課程銜接的學生培養(yǎng)模式，加強小學高段和初中低段深入融合方式與途徑的實踐研究，我們在中小融通方面采取了一系列措施。如：將小學高年級、初中語文學科中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行梳理、編輯，編寫了十八里店學區(qū)九年義務教育傳統(tǒng)文化課程教材，分發(fā)給學區(qū)所屬各小學語文教師進行教學嘗試，形成學區(qū)的品牌課程群。

學區(qū)化改革才剛開始，我們將繼續(xù)在發(fā)揮學區(qū)整體優(yōu)勢、全面促進課程建設方面努力探索，扎實推進，戮力打造十八里店教育更加美好的明天！

（作者單位：北京市朝陽區(qū)十八里店學區(qū)）