特色學(xué)校11>西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué) “行走課程”的探索與實(shí)踐

文|李茵

特色學(xué)校11>西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué) “行走課程”的探索與實(shí)踐

文|李茵

創(chuàng)建于1920年的大學(xué)南路小學(xué)，歷史悠久，底蘊(yùn)厚重。一直以來(lái)，學(xué)校期望給學(xué)生有質(zhì)量的、完整的教育，讓學(xué)生享受到教育帶來(lái)的幸福。

作為研學(xué)旅行示范學(xué)校，近幾年，學(xué)校積極推行大視野教育，并確立了“行走課程”體系，創(chuàng)設(shè)了立體式教學(xué)過(guò)程，逐步形成了自己的研學(xué)旅行模式。

學(xué)校設(shè)計(jì)研學(xué)旅行：凸顯層次

我校在研學(xué)旅行設(shè)計(jì)方面凸顯三個(gè)層次：一是建基地、同體驗(yàn)、強(qiáng)能力（基礎(chǔ)性活動(dòng)、必修課）；二是定主題、重發(fā)現(xiàn)、彰個(gè)性（個(gè)性化活動(dòng)、選修課）；三是走遠(yuǎn)方、增見(jiàn)聞、長(zhǎng)知識(shí)（拓展性活動(dòng)、選修課）。

建基地、求體驗(yàn)、強(qiáng)能力。西安歷史文化博大精深，古跡多，故事多，地域文化資源十分豐富，學(xué)校經(jīng)過(guò)實(shí)踐和探索，先期推行基礎(chǔ)性活動(dòng)，以年級(jí)為單位，對(duì)各年級(jí)制定不同主題，并逐步形成序列。

四年級(jí)，從學(xué)生的認(rèn)知能力及生活能力出發(fā)，選取城內(nèi)古跡游覽。五年級(jí)，學(xué)生已具有了一定的自理能力，學(xué)校每年會(huì)組織他們植樹(shù)護(hù)綠；參加“國(guó)防教育成長(zhǎng)營(yíng)”實(shí)訓(xùn)；到親農(nóng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地——“田園牧歌”勞動(dòng)。

六年級(jí)，將課程化理念納入研學(xué)旅行，如“走進(jìn)博物館，了解一座城”等課程系列，引導(dǎo)學(xué)生到博物館有目標(biāo)、有組織、有計(jì)劃、有方法地學(xué)習(xí)。

定主題、重發(fā)現(xiàn)、彰個(gè)性。我校的研學(xué)旅行以班級(jí)、社團(tuán)為單位，組織開(kāi)展各種靈活多樣的主題活動(dòng)，隨機(jī)靈活，針對(duì)性強(qiáng)。如學(xué)校的陶藝社團(tuán)，不僅組織學(xué)生參觀陶藝館，還到陶吧開(kāi)展拓展實(shí)踐；科技社團(tuán)則定期組織不同年級(jí)段的學(xué)生，到學(xué)校的科技教育基地——陜西自然博物館等地開(kāi)展科技教育活動(dòng)。

走遠(yuǎn)方、增見(jiàn)聞、長(zhǎng)知識(shí)。開(kāi)放的教育，才是有活力的教育。我校還組織部分學(xué)生走出國(guó)門開(kāi)展境外研學(xué)旅行。如走進(jìn)美國(guó)，進(jìn)行社會(huì)采訪和文化交流活動(dòng)；走進(jìn)新加坡，考察歷史文化發(fā)展情況；走進(jìn)中國(guó)臺(tái)灣，開(kāi)展交流體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)等。通過(guò)參觀，學(xué)生們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，拓展了視野。

家庭參與研學(xué)旅行：重在配合

研學(xué)旅行應(yīng)該是一門實(shí)踐教育課程。學(xué)校應(yīng)該是研學(xué)旅行工作推進(jìn)的主體，應(yīng)起主導(dǎo)作用。但學(xué)校能夠開(kāi)展的活動(dòng)畢竟有限，而以家庭為主體的親子培養(yǎng)活動(dòng)則可以長(zhǎng)期、高頻率開(kāi)展。一年來(lái)，在學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，學(xué)生所在的家庭都開(kāi)展了親子旅行活動(dòng)，效果非常顯著。

學(xué)校的博物館校本教材里還有給家長(zhǎng)推薦的博物館，在校內(nèi)進(jìn)行主題授課后，由家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去參觀游覽，學(xué)生完成主題學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)，期末納入學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每個(gè)班級(jí)都有自己的研學(xué)旅行卡，并且各具特色。

在學(xué)校組織的研學(xué)旅行活動(dòng)中，學(xué)校也通過(guò)召開(kāi)研學(xué)旅行體驗(yàn)活動(dòng)預(yù)備會(huì)，通報(bào)研學(xué)路線，提出研學(xué)要求，制定安全預(yù)案，并征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，告知活動(dòng)細(xì)則，讓家長(zhǎng)知道每次活動(dòng)的目的地，并能提前查找相關(guān)資料引領(lǐng)孩子開(kāi)展研學(xué)閱讀，共同探討研學(xué)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題。

家庭的參與與配合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，也增強(qiáng)了研學(xué)旅行的效果。

三個(gè)理念與三項(xiàng)指標(biāo)：立體評(píng)價(jià)

我校的研學(xué)旅行的實(shí)施遵循“讀萬(wàn)卷書——行萬(wàn)里路——塑造陽(yáng)光心”三個(gè)核心理念，嘗試并形成了三項(xiàng)立體評(píng)價(jià)指標(biāo)，即：提高學(xué)習(xí)興趣，感受文化內(nèi)涵；提高美學(xué)修養(yǎng)，追求美的意境；促進(jìn)情商發(fā)展，塑造陽(yáng)光人格。

研學(xué)旅行課題組依據(jù)三個(gè)理念、三項(xiàng)指標(biāo)，對(duì)《學(xué)生活動(dòng)記錄單》《學(xué)生收獲分類表》相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析和評(píng)價(jià)。如學(xué)生的“情商發(fā)展”“喜愛(ài)行為”指標(biāo)、“人際關(guān)系”指標(biāo)、“意志力”指標(biāo)、“伙伴合作”指標(biāo)等，都可以了解到學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中的意愿、收獲和發(fā)展。

曾有家長(zhǎng)賦詞《采桑子·減負(fù)有感》道：“誰(shuí)翻陽(yáng)光減負(fù)章，風(fēng)也融融，雨也融融，春花秋月又一年。感謝學(xué)校老師意，寫也歡快，學(xué)也歡快，驀然回首到殿堂?！?/p>

“行走課程”還將繼續(xù)行走。