有效推進(jìn)家庭教育課程化

江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋小學(xué) 曹艷秋

有效推進(jìn)家庭教育課程化

江蘇省昆山經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)包橋小學(xué) 曹艷秋

在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，家庭教育課程化的新課題已經(jīng)正式擺在我們的面前。很多父母對家庭教育的理解還是比較片面的。他們認(rèn)為的家庭教育理念，就是單純指向"要讓孩子贏在起跑線上”。我們要從當(dāng)今家庭教育中存在的不足以及促進(jìn)家庭教育課程化的幾種模式進(jìn)行闡述，有效推進(jìn)家庭教育課程化。

一、家庭教育課程化的迫切性

1.家庭教育中存在的誤區(qū)。在家庭教育的錯(cuò)誤認(rèn)識當(dāng)中，最典型的一種是放任不管，尤其是外來打工者的家庭，父母忙于打工掙錢，辛苦打工，就滿足于把孩子送到學(xué)校，認(rèn)為只要挑選一個(gè)相對條件比較好的學(xué)校，孩子的成長就沒有問題，父母只要給孩子吃好穿好，剩下來的事情就是老師對孩子的教育和課堂上的教學(xué)了。其實(shí)，父母對孩子成長的教育示范作用，是學(xué)校教育無法代替的，在某種意義上來說，父母的教育，家庭教育的先進(jìn)理念特別重要。在家庭里，教育就是一棵樹，父母就是孩子學(xué)習(xí)的大樹。家長的言傳身教，特別對孩子有影像力?？上У氖?，很多家長都是只說教不行動(dòng)派，嘴上是頭頭是道的大道理，行為卻恰恰相反。 嘴上要求著孩子要多看書、多學(xué)習(xí)，自己卻在一旁在網(wǎng)絡(luò)游戲中廝殺，不會(huì)給孩子樹立一個(gè)好榜樣。 也有部分家長以自己不懂教育為由，把所有的教育責(zé)任全部推給學(xué)校，推給老師，在學(xué)校教師尋求家長的幫助一起教育孩子時(shí)，他們總是找出各種理由搪塞、推脫。 為了不讓孩子輸在低年級段，家長做法專制，只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，把孩子的空余時(shí)間規(guī)劃安排的滿滿當(dāng)當(dāng)，為孩子報(bào)很多的興趣班，布置很多額外的家庭作業(yè)，很多孩子失去本該這個(gè)階段有的天真活力，淪為了一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。 當(dāng)然，還有一部分家長因?yàn)榧依锞瓦@一個(gè)寶貝，不管是爺爺奶奶，還是爸爸媽媽都對孩子特別寵愛，甚至到了溺愛的地步。 他們放任孩子，對他們的行為無所拘束，因此很難形成孩子正確的行為習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)上也很難有上進(jìn)心。

2.家庭教育課程化的意義。我們必須弄清楚，家庭教育課程化的意義何在？一般來說，我們主張?zhí)剿鞯募彝ソ逃n程化，指的是學(xué)校幫助孩子的家長，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，先是以課程化的方式對家長進(jìn)行培訓(xùn)。在實(shí)踐中，這種培訓(xùn)應(yīng)該是成為系列的、規(guī)范化的培訓(xùn)。在這種培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，家長可以逐步樹立比較正確的家庭教育理念。同時(shí)，進(jìn)一步探索科學(xué)的家教方法，提升科學(xué)教育的能力。同時(shí)，學(xué)校必須堅(jiān)持家庭教育課程化指導(dǎo)，和家長一起創(chuàng)建豐富的教育教學(xué)活動(dòng)。這樣，就可以逐步形成學(xué)校為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、家庭為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的健康成長營造一個(gè)良好的環(huán)境。研究表明，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有序推進(jìn)，學(xué)生就能有一個(gè)良好的成長環(huán)境，這三者必須是相互交融、相互聯(lián)系的，不能是各自分開、沒有交互。

二、家庭教育課程化的推進(jìn)模式

1.家長參與教育，密切親子關(guān)系。學(xué)校教師請家長參與到學(xué)校教育活動(dòng)，在每個(gè)年級都可以設(shè)立家長理事會(huì)，家長代表可以參與學(xué)校規(guī)章、政策的制定，并且能夠參與到學(xué)校后勤的管理。 當(dāng)然，學(xué)?？梢栽O(shè)立“三個(gè)一”，即學(xué)生幫家長洗一次腳、做一次飯、說一次悄悄話，家長也可以鼓勵(lì)學(xué)生為教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見等， 這樣一來，不僅可以促進(jìn)家長和孩子的交流，還能促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)。 因?yàn)槊總€(gè)孩子本身都是獨(dú)特的個(gè)體，所以對于每個(gè)家庭來說，家庭教育的模式和觸發(fā)點(diǎn)是不一樣的。雖然說學(xué)校會(huì)定期舉行家訪或家長會(huì)，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校通過一些講座、視頻觀賞等之類的雖然能較為廣泛的為更多的家長灌輸一些正確的教育理念，但是在面對一些較為實(shí)際、特殊的情況時(shí)，家長往往顯得手足無措。面對這樣的情況，學(xué)?？梢詣?chuàng)設(shè)一些家長成長咨詢室、家庭咨詢熱線等，任用一些在這方面比較在行的老師專門負(fù)責(zé)這一事物，對每個(gè)學(xué)生、每位家長的具體情況進(jìn)行分析和指導(dǎo)，為更多的家長指明一個(gè)方向。

2.在家庭教育課程化中運(yùn)用信息技術(shù)?？上驳氖牵覀儸F(xiàn)在面對信息化革命的新形勢，信息技術(shù)背景下的家庭教育課程化，能夠給我們帶來高效率。如果沒有現(xiàn)代化的信息技術(shù)，那么家庭教育課程化的推進(jìn)就會(huì)十分困難。因?yàn)闀r(shí)間或者是空間場地的原因，即使在學(xué)校開展了家庭教育的課程，但是很多家長還是因?yàn)榉N種原因不能準(zhǔn)時(shí)到場。針對此種情況，學(xué)?？梢园衙看渭彝ソ逃膬?nèi)容和活動(dòng)通過網(wǎng)頁、微信或者是視頻的形式傳達(dá)給無法到場的家長，家長們就可以在自己的空余時(shí)間學(xué)習(xí)。 雖然網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)在有很多家庭教育的資料，但是有些不是很系統(tǒng)也不是很全面，學(xué)?？梢允占瘜⑦@些有用的網(wǎng)絡(luò)資料整合，從中選出好的，還可以加上屬于自己的一套活動(dòng)，在微信和家校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上推送。將網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，家長對這種方式也更能接受。

3.定期舉辦形式多樣的主題活動(dòng)，突出主題。如果學(xué)校對于家庭教育課程化僅局限于講座或者是說教類型的模式，肯定不會(huì)取得太多的效果。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^多種形式的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)家長和學(xué)生的參與積極性，比如說，定期的沙龍交流活動(dòng)、郊游活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、親子互動(dòng)游戲等來豐富家庭教育的內(nèi)容。沙龍交流活動(dòng)主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，家長進(jìn)行溝通交流； 郊游活動(dòng)主要是組織家長和學(xué)生接觸大自然，在認(rèn)識自然地過程中加深交流，認(rèn)識到孩子不同的一面；團(tuán)體活動(dòng)主要是針對個(gè)別問題進(jìn)行的輔導(dǎo)性活動(dòng)，通過游戲的方式來對存在問題進(jìn)行探索和矯正；親子互動(dòng)游戲更多的是為了家長能和學(xué)生有更多時(shí)間的交流，發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)勢和不足，加深對孩子的了解。

家庭教育課程化的實(shí)施必然會(huì)為家長和學(xué)生帶來很多的好處，給學(xué)生的成長營造一個(gè)良好的環(huán)境，也能為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供益處。 希望每位家長、老師都能和學(xué)生一起，共同成長、共同進(jìn)步，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更能擁有優(yōu)秀的人格品質(zhì)。

俞清.小雪家庭教育課程化實(shí)例研究.基礎(chǔ)教育研究，2016