教育心理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值

北華大學(xué)師范分院心理學(xué) 劉夢(mèng)楠

教育心理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值

北華大學(xué)師范分院心理學(xué) 劉夢(mèng)楠

作為一門心理學(xué)的分支學(xué)科，教育心理學(xué)近年來(lái)隨著教育教學(xué)的改革和發(fā)展而得到不斷地推廣和發(fā)展，在學(xué)生發(fā)展、教學(xué)改革、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮的作用越來(lái)越大。作為一門以教學(xué)、教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中所發(fā)生的各種心理現(xiàn)象及其變化為研究對(duì)象的學(xué)科，當(dāng)前教育心理學(xué)的發(fā)展已經(jīng)超越了學(xué)校的邊界，影響力輻射到了社會(huì)中的一些行業(yè)和領(lǐng)域，對(duì)于人們知識(shí)接受、能力培養(yǎng)起到了重要的促進(jìn)作用。在這樣的情況下，我們要深刻挖掘教育心理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中所能夠發(fā)揮的價(jià)值，并通過(guò)一定的方式將其推廣大更大的范圍內(nèi)，幫助人們成長(zhǎng)和進(jìn)步。

教育心理學(xué) 社會(huì)發(fā)展 路徑

教育心理學(xué)主要是研究教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教育者與受教育者的各種行為活動(dòng)背后所蘊(yùn)藏的心理學(xué)規(guī)律，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。自19世紀(jì)末成為一門獨(dú)立的學(xué)科以來(lái)，教育心理學(xué)的相關(guān)理論和方法在學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了很大的作用，將從事教育工作的主體和客體以及社會(huì)上各種培訓(xùn)交流的個(gè)體作為一種群體來(lái)進(jìn)行研究和規(guī)律總結(jié)，通過(guò)心理學(xué)的相關(guān)原理來(lái)指導(dǎo)人的行為向著合理的方向發(fā)展，幫助受教育者塑造良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近幾年，隨著社會(huì)發(fā)展節(jié)奏的加快，教育心理學(xué)的服務(wù)范圍從學(xué)生擴(kuò)展到了社會(huì)上的各種人群，對(duì)社會(huì)的良性發(fā)展發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

1.教育心理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值

教育心理學(xué)作為一種人類心理情況和變化規(guī)律研究的學(xué)科，更多地是通過(guò)對(duì)人的心理情況的指導(dǎo)與調(diào)適來(lái)發(fā)揮其價(jià)值的。教育心理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.1教育心理學(xué)能夠幫助掌握受教育者的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)

教育作為一種學(xué)校性或者社會(huì)性的活動(dòng)，其得以有效實(shí)現(xiàn)的前提是了解受教育者的心理特點(diǎn)，因材施教，循序漸進(jìn)。而教育心理學(xué)就是一門講授如何捕捉和了解人心理變化的學(xué)科，能夠幫助教育者更準(zhǔn)確地把握受教育者的個(gè)性特點(diǎn)，使其準(zhǔn)確制訂相關(guān)的培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。同時(shí)，教育心理學(xué)能夠幫助教育者更全面地接觸和掌握受教育者的相關(guān)信息，對(duì)受教育者的心理動(dòng)態(tài)、心理發(fā)展情況有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握，實(shí)時(shí)了解其個(gè)人學(xué)習(xí)情況，方便對(duì)教育活動(dòng)的調(diào)整與控制。

1.2教育心理學(xué)能夠幫助提升教育者自身的能力，提升教育教學(xué)水平

社會(huì)的發(fā)展使得教育者的知識(shí)呈現(xiàn)出一種透支的狀態(tài)，大量的時(shí)間和精力投入到教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃和落實(shí)中，導(dǎo)致沒(méi)有太多的時(shí)間去閱讀和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和方法，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新變得舉步維艱，難以實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性。而教育心理學(xué)能夠幫助教育者完善自身的發(fā)展路徑，能夠強(qiáng)化其自身的學(xué)習(xí)能力和思想，在平時(shí)的生活和工作中能夠不斷地從心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的方法進(jìn)行深度和廣度的思考，豐富自身的知識(shí)和能力，提升自己勝任更高工作需要的能力。

2.發(fā)揮教育心理學(xué)價(jià)值的路徑

既然教育心理學(xué)在社會(huì)發(fā)展中有如此大的價(jià)值，我們就要通過(guò)不斷的豐富和發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)對(duì)社會(huì)良性發(fā)展的貢獻(xiàn)。

2.1提升教育心理學(xué)知識(shí)的理解和實(shí)踐

教育心理學(xué)作為一門學(xué)科，其范疇內(nèi)包含了豐富的知識(shí)。但是從目前的情況來(lái)看，教育心理學(xué)知識(shí)和能力的教育往往只貫穿于學(xué)校教育之中，在社會(huì)發(fā)展中并沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。這就需要我們借助各種渠道來(lái)普及和推廣教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，豐富人們的教育心理學(xué)實(shí)踐。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)搭建教育心理學(xué)溝通交流的橋梁，通過(guò)論壇、QQ群、微信群等方式來(lái)將教育心理學(xué)的知識(shí)普及到人們的生活中，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)的大眾化。

2.2創(chuàng)新教育心理學(xué)發(fā)展的內(nèi)容

教育心理學(xué)作為一門學(xué)科，是在不斷地發(fā)展進(jìn)步的，因此，與時(shí)俱進(jìn)是教育心理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展價(jià)值貢獻(xiàn)的重要途徑。作為一門對(duì)人類心理規(guī)律探尋和教育的科學(xué)，教育心理學(xué)的發(fā)展依賴于每一個(gè)社會(huì)成員心理的發(fā)展，因此，要多進(jìn)行心理學(xué)方面的調(diào)研，通過(guò)實(shí)際的調(diào)查研究來(lái)活動(dòng)真實(shí)的心理發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)象，將這些基礎(chǔ)性的內(nèi)容進(jìn)行深層次的加工和挖掘，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步。

2.3完善教育心理學(xué)的發(fā)展形式

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，因此，無(wú)論是學(xué)校的學(xué)生還是社會(huì)上的工作者都在通過(guò)不同途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。但是與學(xué)校的教育相比，社會(huì)上的學(xué)習(xí)往往面臨著碎片化的難題，對(duì)于知識(shí)的獲取往往是零散的，缺乏系統(tǒng)聯(lián)系和應(yīng)用。因此，要發(fā)揮教育心理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的價(jià)值，就要?jiǎng)?chuàng)新教育心理學(xué)作用發(fā)揮機(jī)制，將一些概念性的內(nèi)容通過(guò)實(shí)際的案例來(lái)展示，借助一些社會(huì)只能夠的真實(shí)現(xiàn)象揭露教育心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和意義，以理服人，引導(dǎo)受眾對(duì)教育心理學(xué)內(nèi)容的自覺(jué)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育心理學(xué)知識(shí)的普及。

【結(jié) 語(yǔ)】

總體來(lái)說(shuō)，社會(huì)的快速發(fā)展使得當(dāng)前的教育心理學(xué)發(fā)展突破了學(xué)校教育既有的邊界，逐步融合到社會(huì)發(fā)展之中，作為一種重要的實(shí)力在提升個(gè)人和社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮了重要的價(jià)值。因此，我們要通過(guò)不斷的創(chuàng)新和改革來(lái)豐富教育心理學(xué)發(fā)展，讓這門學(xué)科更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。

張榮杰.淺論發(fā)展心理學(xué)在大學(xué)生日常教育中的作用【J】.江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（26）