提高小學(xué)生作文水平的兩個步驟
——作文訓(xùn)練方法談

貴州省普安縣盤水街道白石小學(xué) 金黎明

提高小學(xué)生作文水平的兩個步驟
——作文訓(xùn)練方法談

貴州省普安縣盤水街道白石小學(xué) 金黎明

第一步，三、四年級這個階段的作文教學(xué)，是能夠用所學(xué)詞語和句子寫通順段落，以便能夠積段落成篇。所以，加強(qiáng)遣詞造句的基本訓(xùn)練，便成了此階段的重中之重。

在用詞造句中，教師嚴(yán)格要求，指導(dǎo)他們把句子寫通順，掌握簡單的寫作方法的過程。在作文訓(xùn)練時，要先具體后抽象，先簡單后復(fù)雜，先單項后綜合，把寫具體作為作文起步訓(xùn)練的要點。三、四年級學(xué)生寫作文不具體的主要原因是：缺乏觀察能力和語言表達(dá)能力，在進(jìn)行觀察能力培養(yǎng)的同時，要重點訓(xùn)練寫作，用一段話寫清楚一件事，一個人或一個場面等，把這些事寫具體，這不但要求觀察細(xì)致，而且還要求有一定的詞語積累和安排敘述順序的能力。

觀察要仔細(xì)，得到的印象就全面，反之就粗淺，不全面。如課文《師生情》，教師要指導(dǎo)學(xué)生按從人到物的順序觀察。首先指導(dǎo)學(xué)生對“人”進(jìn)行觀察：從整體畫面上看到三位女同學(xué)擠在一起，都踮著腳扒在玻璃窗上向里望。從而領(lǐng)悟到畫面的主要內(nèi)容：她們是來探望生病住院的老師。再指導(dǎo)學(xué)生對“物”進(jìn)行觀察：先從門邊立著的傘，拿著的斗笠，可推斷出時間和天氣情況；再從腳邊放著的一籃子雞蛋，可展開聯(lián)想：他們帶著禮物，放學(xué)后冒雨趕路到醫(yī)院探望老師。通過這樣細(xì)致的觀察，體現(xiàn)他們凝聚著對教師真摯而熱切的愛。

其次要開拓思路，注意詞、句、段的訓(xùn)練。我對學(xué)生要求是平時注意積累，要求他們多做詞語的比較，要求他們體會一些比喻句、擬人句、夸張句、排比句等修辭手法在文章中對表達(dá)思想感情的作用。有豐富的詞語積累關(guān)并掌握一定的修辭手法，這是三、四年級作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這樣，學(xué)生能寫出有順序，有內(nèi)容的作品，才算夯實了這個重要的基礎(chǔ)。

第二步，五、六年級必須面臨的閱讀訓(xùn)練。詩圣家喻戶曉的詩句是“讀書破萬卷，下筆如有神”。因此，五、六年級學(xué)生必須正視閱讀問題。這還得再從記人、敘事兩個方面進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練。做到讀中有練，練中有讀，讀練結(jié)合，就能提高學(xué)生的寫作水平。筆者現(xiàn)結(jié)合閱讀教學(xué)，談五、六年級提高作文水平之我見，以便讓熱衷作文教學(xué)的老師讀到，若能收到反饋的批評意見，那我將認(rèn)為是幸事、喜事了。就算是拙見，見笑于大方之家吧。

一、記事。

記事有個起磚的要求，那就是把事情的來龍去脈交待清楚。如何交待清楚呢？教學(xué)中我結(jié)合閱讀教學(xué)著重于順敘、倒敘、插敘敘述方法的訓(xùn)練。（1）順序。在五、六年級語文課本中大部分課文是按時間順序?qū)懙挠洈⑽?，這是學(xué)生學(xué)習(xí)順序?qū)懛ǖ淖詈梅侗尽Ｗプ∵@些課文讓學(xué)生反復(fù)閱讀，有關(guān)句段讓他們抄寫下來，重要句段默寫下來。學(xué)生讀得多了，記得熟了，就逐漸理解和掌握了按時間先后順序記事的寫法，在此基礎(chǔ)上，再作一些專項訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)了《飛奪瀘定橋》一文后，我便讓學(xué)生習(xí)作《星期六大掃除》，大部分學(xué)生均能按照時間的先后順序進(jìn)行寫作，先寫大掃除開始了，接著寫做什么，再接著寫又做什么，最后寫怎么樣，并做到條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）倒敘。為了讓學(xué)生學(xué)會倒敘的方法，我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，將倒敘和順序兩種方法的文章進(jìn)行比較。通過比較，學(xué)生很容易就掌握了兩者的不同點，順序是按時間先后順序?qū)?，而倒敘則是先寫事情的結(jié)局，再寫事情發(fā)生的原因和經(jīng)過。并讓學(xué)生明白倒敘的特點是增加文章的感染力，設(shè)置懸念。（3）插敘。通過閱讀，讓學(xué)生知道什么是插敘，插敘有什么作用等。例如學(xué)習(xí)了《三人行》一文后，學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確地找出“他就是當(dāng)年賣帽子的”那一部分是插敘。在此基礎(chǔ)上深化理解，讓學(xué)生談在這個地方為什么插上這件事，許多同學(xué)都明白是補(bǔ)充說明我早就見過這位老紅軍。五、六年級通過這樣的閱讀練習(xí)，不少學(xué)生能在習(xí)作《難忘的一件事》《我的好伙伴》等習(xí)作中正確運用插敘。

此外，我還讓學(xué)生閱讀課外書籍，練習(xí)由上到下或由下到上；由左到右或由右到左；由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)；由外到內(nèi)或由內(nèi)到外等按空間順序記事的方法寫文章，用以豐富學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生作文水平。

二、記人。

記敘文的人和事是不能截然分開的。有的以寫一件事為主，這件事里可能說到幾個人；有的以寫一個人為主，可能說到這個人的幾件事，也就是說事要人去做，人要做事，只是各有側(cè)重。因此，學(xué)生學(xué)會了記事的方法，還必須同時學(xué)會寫人的方法。表現(xiàn)人物的方法很多，這里結(jié)合閱讀教學(xué)，也從三個方面談?wù)?。一是人物的外貌描寫（即肖像描寫）。肖像描寫，必須抓住人物的容貌、衣著、神情、姿態(tài)等來寫。它可以揭示人物的性格特征，展示人物的精神世界。課文中有不少句段是寫人物外貌的。我便指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀這些句段，并要求按性別、年齡等特征歸類，抄在筆記本上，經(jīng)常朗讀背誦。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就大體知道怎樣描寫人物的外貌了。一位同學(xué)在寫《我的妹妹》一文時，他是這樣寫的：“我的妹妹今年剛五歲，烏黑的頭發(fā)扎成兩條小辮，長長的睫毛忽閃忽閃地跳動。她一笑，嘴角就顯出兩個小酒窩，怪惹人喜愛的?！倍侨宋锏难孕忻鑼懀凑Z言、行為描寫）。刻畫人物的言行，是記敘人物的主要方法，但學(xué)生不善于把言行有機(jī)結(jié)合起來，有的只有人物的活動，全文是啞?。挥械膶懥苏Z言，但語言不符合人物身份、性格、年齡。為了加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，我注重學(xué)生的觀察和仿寫，仿寫再觀察，結(jié)果許多學(xué)生的習(xí)作都寫出了樂趣，收獲了驚喜。三是心理活動描寫。這一點針對學(xué)生是難點，我采用的方法是專門花一段時間，讓學(xué)生專門摘抄心理活動描寫的段落，每周進(jìn)行一次展示，并相互評介，終于讓許多學(xué)生能掌握心理活動描寫這一方法。

總之，小學(xué)作文教學(xué)是萬萬急不得的，欲速則不達(dá)，什么“快速作文”等偏方是根本不起作用的。必須分兩個階段，一步一步走好，才能真正提高作文水平的。