初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探討

江蘇省高郵市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 周和妹

初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探討

江蘇省高郵市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 周和妹

在初中語(yǔ)文教學(xué)的眾多板塊中，作文板塊是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，值得每一位教師重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)過(guò)程中教師多采用填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難融入自身的真實(shí)情感，從而導(dǎo)致作文質(zhì)量得不到提高。教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠重視學(xué)生的此類(lèi)學(xué)習(xí)現(xiàn)象，積極吸收新的作文教學(xué)理念，結(jié)合自身班級(jí)學(xué)生的實(shí)際作文基礎(chǔ)進(jìn)行已有教學(xué)模式的創(chuàng)新，幫助自身班級(jí)學(xué)生獲得作文能力的顯著提升。本人結(jié)合自身多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行作文教學(xué)提出自身的看法，希望能夠給廣大同仁起到一定的借鑒價(jià)值。

作文技巧以及質(zhì)量的提升離不開(kāi)學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備和閱讀量，同時(shí)也離不開(kāi)教師正確的教學(xué)方法。作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中要能夠有意識(shí)的提升學(xué)生的作文學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自身興趣的帶領(lǐng)下主動(dòng)進(jìn)行作文練習(xí)以及閱讀課外書(shū)籍，幫助自身在最短的時(shí)間內(nèi)最大程度提升作文能力，從而確保自身能夠在作文學(xué)習(xí)道路上越走越遠(yuǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望

初中階段的學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作的過(guò)程中容易出現(xiàn)應(yīng)付式作文，這樣寫(xiě)作的結(jié)果就是教師會(huì)看到許多“流水賬”。造成此類(lèi)現(xiàn)象的原因在于，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作的欲望。為了有效改善學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的此類(lèi)現(xiàn)象，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合相應(yīng)的寫(xiě)作主題進(jìn)行合理的情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中進(jìn)行作文內(nèi)容的構(gòu)想。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方法，每一位學(xué)生的寫(xiě)作欲望都能夠得到明顯的提升，寫(xiě)作效率以及寫(xiě)作質(zhì)量也能夠得到進(jìn)一步的增長(zhǎng)。

例如，我在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“夏天”為主題的作文寫(xiě)作過(guò)程中，為了讓學(xué)生感受到夏天的魅力，引導(dǎo)學(xué)生觀察到自身平時(shí)沒(méi)有觀察到的細(xì)微之處，在教學(xué)過(guò)程中我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放了和夏天相關(guān)的各類(lèi)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看多媒體之后就能夠意識(shí)到自身沒(méi)有注意到的點(diǎn)。此時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)操場(chǎng)，切身實(shí)際的感受夏天的魅力，學(xué)生結(jié)合從多媒體觀看的內(nèi)容以及自身的實(shí)際感受，就能夠?qū)ο奶飚a(chǎn)生自身直觀親切的認(rèn)知，幫助自身提升寫(xiě)作質(zhì)量，從根本上夯實(shí)自身的寫(xiě)作技巧。

二、觀察生活，幫助學(xué)生寫(xiě)作增彩

初中階段的學(xué)生之所以不能夠?qū)懗龀霾实奈恼?，很大一部分原因在于學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成留心生活的習(xí)慣。生活中存在豐富的寫(xiě)作素材，仔細(xì)觀察并將之合理運(yùn)用到寫(xiě)作之中，每一位學(xué)生的寫(xiě)作能力都能夠在已有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)一步的提升。作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，為了有效培養(yǎng)學(xué)生留心生活的習(xí)慣，在教學(xué)過(guò)程中可以鼓勵(lì)自身班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行周記日記的書(shū)寫(xiě)，通過(guò)起初強(qiáng)制性的要求，學(xué)生能夠逐步培養(yǎng)自身留心觀察生活的習(xí)慣，從而能夠在長(zhǎng)期堅(jiān)持以后積累足夠多的生活素材，為自身今后的寫(xiě)作增添一份助力。

例如，我在自身日常作文教學(xué)過(guò)程中為了有效培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活的習(xí)慣，每天都會(huì)要求學(xué)生上交一篇日記，日記內(nèi)容以及字?jǐn)?shù)沒(méi)有限制，只需要保證是自身的真情實(shí)感即可。每一周，我都會(huì)就學(xué)生本周上交的日記進(jìn)行評(píng)比，將其中留心觀察生活的日記拿出來(lái)當(dāng)眾朗讀并給作者一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)此類(lèi)教學(xué)方法，每一位學(xué)生留心觀察生活的欲望就會(huì)高漲，自然能夠在潛移默化中提升自身留心觀察生活的能力，從而能夠進(jìn)一步提升自身作文的質(zhì)量。

三、鼓勵(lì)閱讀，擴(kuò)充學(xué)生寫(xiě)作素材

巧婦難為無(wú)米之炊，許多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就面臨此難點(diǎn)。而中學(xué)生具備足夠充裕的課外時(shí)間，為了有效幫助學(xué)生解決此難題，教師要能夠充分利用學(xué)生的課外時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀的過(guò)程中擴(kuò)充自身的素材庫(kù)。只有當(dāng)學(xué)生自身積累了足夠多類(lèi)別的素材之后，面對(duì)不同題材風(fēng)格的寫(xiě)作主體，學(xué)生都能夠從自身的素材庫(kù)中搜尋合適的素材進(jìn)行作文的書(shū)寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅能夠顯著提升自身的作文質(zhì)量，同時(shí)還可以避免寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)“撞車(chē)”事件的出現(xiàn)，可謂是一舉多得。

例如，為了鼓勵(lì)自身班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，我以自身作為表率每周閱讀三篇以上的課外文章。學(xué)生以我為榜樣紛紛效仿，自然能夠提升自身的課外閱讀量。以身作則的方法不僅可以減小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的阻力，同時(shí)還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生一定的競(jìng)爭(zhēng)欲望，學(xué)生為了做到課外閱讀量比我多會(huì)格外的賣(mài)力。由此，我就能夠達(dá)到自身的教學(xué)目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助每一位學(xué)生都能夠在初中階段夯實(shí)自身的作文基礎(chǔ)，提升自身的作文質(zhì)量，為自身今后的作文學(xué)習(xí)鋪路。為了有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師要能夠虛懷若谷，批判性進(jìn)行新的作文教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，力求做到教學(xué)模式為教學(xué)效果所服務(wù)的教學(xué)結(jié)果。只有如此，學(xué)生才能夠在初中階段提升自身的作文學(xué)習(xí)興趣，并在作文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。此路漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)。

【1】李永紅.新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法研究【J】.新課程，2015（1）

【2】田貴新.初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略探討【J】 .科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（4）

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