淺談促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的策略

淺談促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展的策略

江蘇省蘇州市吳中區(qū)臨湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園 金靜怡

活動(dòng)環(huán)境，應(yīng)滿足幼兒多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。怎樣的環(huán)境才能滿足他們多方面的發(fā)展需求，怎樣的教育才能幫助他們獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),以此來(lái)促進(jìn)他們良好的身心發(fā)展呢？

幼兒 身心健康 和諧發(fā)展 策略

一、營(yíng)造一個(gè)美好的互動(dòng)環(huán)境，有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展

孩子們?cè)谟變簣@里通常是以一種群體生活為主的模式開(kāi)展活動(dòng)，教師要想營(yíng)造一個(gè)更好的更能符合幼兒身心發(fā)展需求的活動(dòng)環(huán)境，必須要建立一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的“互動(dòng)關(guān)系”的環(huán)境?！盎?dòng)關(guān)系”不僅是重點(diǎn)指向教師與幼兒之間的互動(dòng)，也要讓幼兒之間、教師之間，以及教師與家長(zhǎng)之間也能有充分互動(dòng)的機(jī)會(huì),共同營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的互動(dòng)環(huán)境。

日常生活學(xué)習(xí)中，在規(guī)劃或準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，能夠充分了解每一個(gè)孩子，能兼顧孩子不同的興趣愛(ài)好以及能力的差異，會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的能力、發(fā)展程度、學(xué)習(xí)取向，提供不同的有利于孩子積極主動(dòng)探索事物的活動(dòng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)機(jī)會(huì)并制定一些有益其發(fā)展的任務(wù)，甚至布置一些具有高難度的工作，孩子在充滿關(guān)愛(ài)的互動(dòng)環(huán)境中活動(dòng)，通過(guò)教師與幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，不但培養(yǎng)了團(tuán)體向心力、滿足了每個(gè)孩子的需要，也能幫助孩子逐漸累積自信、發(fā)展自信心，而且還能夠幫助幼兒學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)自己能力的極限，有助于孩子發(fā)展良好的社會(huì)能力，對(duì)兒童的身心發(fā)展有著十分重要的影響。

二、重視幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒期是人類生命周期中十分獨(dú)特及可貴的階段。幼兒獲得的有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)愈多，幼兒教師實(shí)施的教育方式愈能符合孩子的發(fā)展需求的話，幼兒的身心發(fā)展愈好，孩子在入小學(xué)后的各方面表現(xiàn)也就愈好。因此，我們教師可以通過(guò)以下幾個(gè)方面重視幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

1.我們教師應(yīng)該尊重、重視及接納孩子。在與孩子相處過(guò)程中要讓他們隨時(shí)感受到尊重。

2.要時(shí)刻關(guān)注他們、了解他們、讀懂他們。

3.創(chuàng)造一個(gè)可以發(fā)揮幼兒智能的環(huán)境，幫助他們發(fā)展與學(xué)習(xí)。

4.要預(yù)先擬定一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，在幫助孩子達(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、成熟度、學(xué)習(xí)需求和興趣的轉(zhuǎn)移不斷整合、不斷的隨著幼兒生成的課題開(kāi)展新的教學(xué)。

5.要引導(dǎo)幼兒與同伴合作，鼓勵(lì)他們積極從事一些合作性強(qiáng)、感興趣的且重要的群體活動(dòng)。

6.要幫助幼兒發(fā)展責(zé)任感和自制力。可以與幼兒共同設(shè)立清晰、一致及公平的規(guī)范，并要求孩子自行訂出行為規(guī)則。教師需要聆聽(tīng)及接納孩子的感受，以尊重的態(tài)度引導(dǎo)孩子解決沖突，并親身示范解決問(wèn)題的方法。

三、建構(gòu)適當(dāng)?shù)恼n程內(nèi)容，直觀引領(lǐng)幼兒身心健康發(fā)展

從順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展角度來(lái)看，我們?cè)诮?gòu)課程時(shí)不能盲目照搬，更不能規(guī)劃一些不符孩子發(fā)展需要的課程來(lái)實(shí)施。 除了在考慮當(dāng)?shù)氐膶?shí)際環(huán)境、社會(huì)價(jià)值及家長(zhǎng)意見(jiàn)的因素之外，最主要的還是要考慮孩子的年齡及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。真正良好的幼教課程應(yīng)該具備：一是看課程內(nèi)容是否具有挑戰(zhàn)性、趣味性；二是看課程內(nèi)容是否適合孩子的發(fā)展程度。良好的課程可以讓幼兒增進(jìn)知識(shí)與理解、學(xué)習(xí)速度與能力發(fā)展，也可以提升幼兒學(xué)習(xí)的熱誠(chéng)。

例如：在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面，要注重孩子的全面整合發(fā)展；在課程內(nèi)容的選擇方面，其知識(shí)性必須符合孩子的年齡特征、所涵蓋的層面一定要廣泛不僅符合孩子的理解水平，易于他們吸收，而且還要與孩子的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，符合社會(huì)能力與智能方面的發(fā)展需求，施教的目標(biāo)不宜遠(yuǎn)不可及，必須是大部分孩子都能實(shí)際達(dá)成；在設(shè)計(jì)課程時(shí)，必須以孩子已經(jīng)具有的知識(shí)及能力為基礎(chǔ)，并將這些不同層次的知識(shí)和能力的整合，可以像一個(gè)單一的學(xué)科教學(xué)方法來(lái)幫助孩子們一起，并讓孩子有機(jī)會(huì)發(fā)展豐富的概念。

四、好好地評(píng)價(jià)每個(gè)孩子，客觀幫助幼兒身心健康和諧發(fā)展

教師對(duì)孩子身心發(fā)展的觀察與評(píng)價(jià)在諸多教育策略中成為一大重要策略，通過(guò)評(píng)價(jià)不但可以改進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)的狀況，而且評(píng)價(jià)工作與課程內(nèi)容是不可分離的。正確的評(píng)價(jià)有助幼兒身心健康和諧發(fā)展。

我們教師應(yīng)該如何利用評(píng)價(jià)這個(gè)教育策略來(lái)提高教育質(zhì)量。首先要認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展與學(xué)習(xí)成效是一種長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，教師必須講究方法并真正了解評(píng)價(jià)的目的。其二，評(píng)價(jià)可以反映出孩子是否達(dá)成重要的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，但評(píng)價(jià)方法必須考慮孩子的年齡與生活經(jīng)驗(yàn)，必須認(rèn)同孩子在學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，并接納孩子在學(xué)習(xí) 與速度方面的差異，同時(shí)還要考慮諸多環(huán)境因素。其三，評(píng)價(jià)是為了收集某方面的資料而設(shè)的，而評(píng)價(jià)所得的資料必須具有可靠性。發(fā)展評(píng)價(jià)的使用要恰當(dāng)，不能由單一的評(píng)價(jià)方式來(lái)決定一個(gè)孩子，而需以各種不同的相關(guān)資料為基礎(chǔ)。

五、與家庭建立溝通關(guān)系，有助于幼兒身心健康和諧發(fā)展

深入每個(gè)家庭了解孩子在家時(shí)的發(fā)展與學(xué)習(xí)狀況是教師可以使用的一個(gè)很好的教育策略。孩子越小，教師越是需要透過(guò)家庭以取得相關(guān)的資訊。只有家園互動(dòng)，建立雙向的溝通關(guān)系，共同為孩子的發(fā)展付出努力，才能達(dá)到事半功倍的效果。在建立雙向溝通關(guān)系時(shí)我們必須建立良好的家長(zhǎng)與教師的關(guān)系，定期保持定期的聯(lián)系，做到彼此尊重、合作、分?jǐn)傌?zé)任。教師與家長(zhǎng)在日常的接觸時(shí)都要分享彼此對(duì)孩子的看法以及彼此告知孩子發(fā)展與學(xué)習(xí)的狀況。了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育有哪些看法與目標(biāo)，并能夠尊重和體諒。為了讓家長(zhǎng)更了解孩子，教師必須請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與課程規(guī)劃與評(píng)價(jià)活動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)參與相關(guān)的教育決策。

總之，作為一名幼兒教師只有不斷地提高自身素質(zhì)，更新教育觀念，在對(duì)各個(gè)層面的知識(shí)進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，優(yōu)化教育策略施以符合幼兒身心發(fā)展的教育才能促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。

【1】朱鳳.把握健康教育策略促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展.新課程學(xué)習(xí)(上)，2013（12）

【2】李槐青.強(qiáng)化幼兒園安全管理 促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展.湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05

【3】王耕青.深化一日生活環(huán)節(jié)改革，促進(jìn)幼兒身、心、靈和諧發(fā)展.福建教育，2014（7）

【4】孫曙娟.重視幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展.赤子（上中旬），2015（05）