信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

林曉玲

【摘 要】如今是二十一世紀(jì)是高科技時(shí)代，但是伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育課程的變化，如何將課程整合起來成了當(dāng)代教育改革發(fā)展的新問題。在當(dāng)代信息時(shí)代的氛圍中，小學(xué)的語文課堂也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，更好地利用當(dāng)代高新技術(shù)，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生對信息的提取能力和對語文這個(gè)國學(xué)的愛好，以及學(xué)生的語言運(yùn)用能力，只有這樣才能更好地應(yīng)用高科技產(chǎn)物，使其對小學(xué)的基礎(chǔ)教育起到良好的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)語文；科技產(chǎn)物；課堂教育

一、普通教育與信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂的不同 1.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)語文課堂枯燥無味，大部分學(xué)生難以提起興趣去認(rèn)真學(xué)習(xí)，大部分的課堂是教師在唱獨(dú)角戲。但加入信息技術(shù)的課堂可以使教師更多地去和學(xué)生們互動(dòng)，帶動(dòng)課堂氛圍使學(xué)生們活躍起來，不再是教師去逼著學(xué)生們學(xué)習(xí)，而是學(xué)生們有興趣有動(dòng)力地去向教師學(xué)習(xí)從而改變普通的課堂，更好地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的講課狀態(tài)。

2.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變形成更多的師生互動(dòng)

在使用信息技術(shù)時(shí)，由于語文這一科目的獨(dú)特性教師可以將某些教學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)化為各種有價(jià)值的問題，讓學(xué)生們回答，極大地去豐富課堂，或者是讓學(xué)生自主出題，互相解答，集思廣益，從而增強(qiáng)課堂的活躍度，加強(qiáng)學(xué)生自主思考的邏輯能力。比如在講解《大海》這篇課文時(shí)，教師可以播放一些關(guān)于大海的視頻，通過觀看一望無際的大海，帶領(lǐng)學(xué)生感悟大海磅礴的氣勢。幫助學(xué)生們體會(huì)總結(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文這一學(xué)科的熱愛，從小對文學(xué)有很好的興趣對學(xué)生的將來是大有裨益，畢竟有興趣去學(xué)，和被逼著去學(xué)其中的效率有很大的差異。

3.教師講解的過程更加注重思索的原因

在使用信息時(shí)學(xué)生可以了解到更多的知識(shí)，多種知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生眼前可以極大地刺激學(xué)生的求知欲。特別是小學(xué)語文課堂，學(xué)生普遍好奇心重，教師可以更好地利用這一點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如有的學(xué)生對某個(gè)視頻中的音樂感興趣，就會(huì)愛屋及烏地想把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)給吃透。將精力更多地放在學(xué)習(xí)上，就能從小就培養(yǎng)學(xué)生們對學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度。為學(xué)生的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生都潛力巨大化，培養(yǎng)學(xué)生們愛學(xué)好學(xué)的良好品質(zhì)。同時(shí)教師也可以在其中學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)，師生同學(xué)，減小師生距離。從小培養(yǎng)學(xué)生們敢于提出問題的品質(zhì)，使他們將來成為敢想敢做的人。

4.信息技術(shù)與課堂有效結(jié)合拓展思維的空間

信息技術(shù)與講課結(jié)合使快樂課堂的出現(xiàn)成了普遍現(xiàn)象，不再是以前那種老師一根指揮棒學(xué)生跟著走的情況了。信息技術(shù)可以為課堂提供豐富的資料，影像，動(dòng)畫，等等，可以極大地減輕教師為了活躍課堂而耗費(fèi)的精力，使老師可以把更多的精力放在如何教好學(xué)生上。并且小學(xué)階段的學(xué)生往往對動(dòng)畫、音頻情有獨(dú)鐘，將各種多媒體材料引入課堂可以很大地提高課堂活躍度，聲圖并茂，可以將很多晦澀難懂的詩句，或夸張地或者唯美的表現(xiàn)出來，更大程度地提高學(xué)生對文字的理解能力以及對文字的記憶。拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自由的想象力。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

現(xiàn)在小學(xué)課本雖然比較有生活氣息，能為學(xué)生們開拓很好的思維，擁有積極的理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的良好的價(jià)值觀的形成。但是，書本畢竟難以隨著時(shí)間更新，書本想要更新的話，更新周期長，且耗費(fèi)物資、人力巨大，所以還是有著不小的缺陷。并且有很大一部分課文的背景與當(dāng)代背景相差較遠(yuǎn)，這些都制約了文字課本的作用。還有一些課文如果不能以當(dāng)時(shí)創(chuàng)作時(shí)代的理念來看就難以理解，如果應(yīng)有信息技術(shù)，就可以使教師在課堂上為學(xué)生展示文章的背景，作者的創(chuàng)作背景，從而使學(xué)生更好地去品味課文。

2.豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)

科技日益發(fā)展，極大地改變了當(dāng)代人們的生活方式，然而人才的培養(yǎng)是需要從小熏陶的，所以小學(xué)教育日益重要，當(dāng)代文盲已經(jīng)不是那種單純的不認(rèn)識(shí)字的人，而是那種不能熟練地使用現(xiàn)在科技的人，我們稱之為功能性文盲?；ヂ?lián)網(wǎng)給人類創(chuàng)造了——資源共享超越時(shí)空的奇跡。她使世界進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)空狀態(tài)。多媒體和信息高速公路成為工業(yè)化向信息化社會(huì)的兩大技術(shù)杠桿，以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、思維、交往乃至生活方式。功能型文盲大多都是有不錯(cuò)學(xué)歷的人，但在現(xiàn)代新型科技學(xué)識(shí)方面，卻往往如“文盲般貧乏”。因此，有人經(jīng)常會(huì)說在現(xiàn)在是非常容易成為文盲的。我們只有不停地學(xué)習(xí)，不停地去嘗試新事物，才能不被時(shí)代所拋棄，不是“被文盲”為了趕上時(shí)代的發(fā)展，和時(shí)代一起進(jìn)步，要有活到老學(xué)到老的精神，并且一直堅(jiān)持下來，積極進(jìn)取，沒有老的人只有老的心，只有這樣才能讓自己過得更加好，才能集合大家的力量使社會(huì)進(jìn)步。

3.提高課堂教學(xué)效率

有位哲人曾經(jīng)說過：“不管你現(xiàn)在做什么或有什么想法，你必須要迎接互聯(lián)網(wǎng)，然后適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)，除此之外你別無選擇?！彼韵胍囵B(yǎng)出人才，就要讓他們在一個(gè)高科技的氛圍內(nèi)成長。從小學(xué)開始，在人接受事物最快的年齡給他們感受科技，使用科技就能把學(xué)生的前路鋪平。而不會(huì)是拘泥于以往的教育方式，只培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)，不去增強(qiáng)動(dòng)手能力與科技操作水平。在當(dāng)代，單純地傳授學(xué)生知識(shí)，也難以促進(jìn)學(xué)生們之間的感情。如今的學(xué)生課余時(shí)間少，如果不在課上使學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生之間的交流就是一個(gè)很大的難題。班級(jí)的凝聚力會(huì)大打折扣。教師運(yùn)用信息技術(shù)講課時(shí)可以給學(xué)生們更全的理解知識(shí)內(nèi)容，得到自己的理解，從而更加積極地進(jìn)行討論，總結(jié)歸納，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

當(dāng)代信息教育的優(yōu)點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，但是我們也要明確信息技術(shù)是輔助教育的，不會(huì)代替教育，不應(yīng)將信息教育作為使學(xué)生娛樂的工具，時(shí)刻堅(jiān)持著適度地使用，不要讓信息技術(shù)的使用占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，信息教育只是為了讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)知識(shí)而服務(wù)的。應(yīng)當(dāng)把握使用分寸，不是讓信息教育去穩(wěn)定課堂。只有這樣才能物盡其用，在給學(xué)生帶來活力的同時(shí)又不會(huì)使學(xué)生對其產(chǎn)生依賴，造成沒有影像學(xué)生難以聽課的情況，最大的發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)。

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