淺談初中化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保意識教育

侯小燕

【摘 要】 環(huán)境保護問題是人類面臨的三大問題之一?；瘜W(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，環(huán)境保護問題很多都與化學(xué)有關(guān)，在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保意識是每一個中學(xué)化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。本文從在課堂滲透環(huán)保知識、在實驗中加深環(huán)保意識、在假期實踐中提高環(huán)保意識三方面論述了教師如何在化學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)內(nèi)容中滲透環(huán)境保護知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，受到良好的環(huán)境保護教育。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué)；環(huán)保意識；課堂教育；化學(xué)實踐；課題調(diào)研

【中圖分類號】G63.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）13-0-01

隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，大氣污染、水體污染和土壤污染等環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，已成為關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國計民生的重大問題。最近長沙、南京等我國中南部城市多地出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾天氣，又給我們狠敲了一記警鐘。由于我國環(huán)境治理起步較晚，環(huán)境治理法制比較匱乏，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也比較淡薄，我國環(huán)境保護問題面臨非常嚴(yán)峻的形勢。因此對全民，尤其是對承擔(dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的青少年進行環(huán)境教育，十分必要，刻不容緩。作為一名化學(xué)教師，為了教育學(xué)生，強化環(huán)保意識，在化學(xué)教育方面，我認(rèn)為在應(yīng)該在以下幾個方面努力。

1 利用課堂教育，滲透環(huán)保意識

初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。這是因為隨著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)知識逐漸增多，其對環(huán)境問題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中加入一些環(huán)境問題中的化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹立環(huán)保意識，其意思非常重大。

但是由于歷史和現(xiàn)實的各種原因，我國的初中化學(xué)課程中“環(huán)境教育”含量較少，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊藏在化學(xué)基礎(chǔ)知識中。因此，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時應(yīng)當(dāng)收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)更為生動活潑，更加緊密聯(lián)系實際。在實際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則，在講授具體知識時附帶教一些環(huán)境污染的化學(xué)知識，讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護環(huán)境，改善環(huán)境，從而深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。如在教學(xué)進程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化碳、煤、石油等內(nèi)容時，應(yīng)該向?qū)W生產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體——二氧化碳和二氧化硫等并以現(xiàn)實例子說明“溫室效應(yīng)”的危害，如用煤電廠冒黑煙的煙囪的視頻，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物。它使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，使害蟲、老鼠的過度繁殖嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。在學(xué)生有了感性認(rèn)識后，教師抓住時機把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

2 結(jié)合實驗教學(xué)，加深環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實，更生動，其效果更顯著。將化學(xué)知識、化學(xué)實驗與環(huán)保知識結(jié)合起來，研討實際生活中的保護環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時學(xué)習(xí)環(huán)保知識，理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實際問題的能力。在實驗教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，這時附帶講授一些環(huán)境保護措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法?，F(xiàn)用，液溴貯藏時水加封頁面和用蠟封存瓶口，防止在實驗操作中，要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實驗完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。如制取二氧化硫、硫化氫、氯氣等有毒氣體，加強對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。總之，通過化學(xué)實驗教學(xué)，教師言傳身教，引導(dǎo)和增強學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3 實施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識

課外活動是課堂教學(xué)的延伸和補充，在假期開展課題調(diào)研活動，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。在假期里，根據(jù)課題實施方案，組織學(xué)生通過參觀考察和社會調(diào)查，既可以補充課堂上教學(xué)因時間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實際。通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進行環(huán)境保護教育的同時，也增強和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場去教學(xué)，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵學(xué)生在假期開動腦筋，開展課題研究，進行探究性學(xué)習(xí)。在實施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會行動。通過自己的研究，提高對環(huán)境保護的認(rèn)識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來。

（1）確立課題研究內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生進行小課題研究選題時，著手從身邊細小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質(zhì)檢驗與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街機動車尾氣排放的調(diào)查”等等。

（2）課題研究實施過程。有了充分的研究計劃和準(zhǔn)備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進行實地測量，采集標(biāo)本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

（3）匯總課題研究結(jié)論。同學(xué)們經(jīng)過一段時間的深入調(diào)查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進行處理，分析結(jié)果，得出結(jié)論。如“東湖水質(zhì)檢驗與分析”課題組的同學(xué)們通過估算，發(fā)現(xiàn)東湖水質(zhì)在已經(jīng)存在嚴(yán)重的氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)污染問題，在枯水季可能會爆發(fā)藍藻問題。由此研究認(rèn)為必須采取新方法或高科技切實加以解決，如采用控制周邊污水排放或生物降解措施。為此，課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信，表明他們對“水體植物營養(yǎng)物質(zhì)污染”問題的擔(dān)憂，并請教環(huán)保專家有關(guān)解決“水體中富營養(yǎng)物質(zhì)問題”的更好方法。通過調(diào)查與監(jiān)測郁江河水水質(zhì)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當(dāng)嚴(yán)重。為此課題組還向有關(guān)部門呼吁采取有效措施，切實解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向郁江沿岸居民發(fā)出保護郁江的倡議。

實踐證明，通過深入淺出的課堂環(huán)保教育，生動有趣的實驗教學(xué)和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，進一步加深了對環(huán)境保護的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會了保護環(huán)境的重要性和艱巨性。同時，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使得他們將知識、實踐和責(zé)任有機的結(jié)合起來，培育了獻身環(huán)保工作的意識，有助于鼓勵并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護事業(yè)中去。

參考文獻：

[1]中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》.中國大百科全書出版社.1983年12月

[2]何澻源等.《環(huán)境化學(xué)》.華東理工大學(xué)出版社.

[3]劉靜主編.《化學(xué)與環(huán)境保護》.西安交通大學(xué)出版社.