農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
——以江蘇省宜興市某農(nóng)村初中學(xué)生為例

農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
——以江蘇省宜興市某農(nóng)村初中學(xué)生為例

江蘇省宜興市高塍中學(xué) 王 芳

新課程實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)面臨一場(chǎng)變革，但要從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，就要遵循以人為本的理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。基于這個(gè)目的，我們對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

一、發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）調(diào)查的目的與內(nèi)容

為了解高塍中學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為開(kāi)展“生態(tài)文化背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略”課題研究提供依據(jù)，我校對(duì)初一、初二學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下五個(gè)方面：自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自信心、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)方法、上課思維狀態(tài)、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（二）調(diào)查對(duì)象與方法

本調(diào)查選取初一、初二年級(jí)的學(xué)生。共6個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問(wèn)卷219份，回收問(wèn)卷219份，均有效。

調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷，要求學(xué)生在每題的若干選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實(shí)想法，本調(diào)查問(wèn)卷只填班級(jí)，而不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。

（三）調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)生能自覺(jué)、有信心的主動(dòng)學(xué)習(xí)

從查中發(fā)現(xiàn)：主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，初一、初二各占19.82%、12.04%；能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，初一、初二各占61.26%、74.07%；被動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，初一、初二各占18.92%、13.89%。對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心的，初一、初二各占11.71%、7.02%；比較有成功把握的，初一、初二各占54.95%、52.53%；感到困難、信心不足的，初一、初二各占33.33%、40.35%?？梢?jiàn)多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)、有信心的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)

能制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，已養(yǎng)成習(xí)慣的，初一、初二各占10.81%、4.63%；偶爾制定的，初一、初二各占76.58%、84.26%；從來(lái)沒(méi)有的，初一、初二各占12.61%、11.11%。在自主學(xué)習(xí)時(shí)，堅(jiān)持努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定任務(wù)的，初一、初二各占31.53%、15.74%；時(shí)而努力的，初一、初二各占54.95%；不夠努力的，初一、初二各占13.51%、22.22%。從調(diào)查可以看出，一部分學(xué)生意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，但多數(shù)學(xué)生缺少毅力，心血來(lái)潮時(shí)會(huì)制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、會(huì)時(shí)而努力，說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改進(jìn)。

課前總是認(rèn)真預(yù)習(xí)的，初一、初二各占8.11%、1.85%；有時(shí)預(yù)習(xí)的，初一、初二各占80.18%、90.74%；從不預(yù)習(xí)的，初一、初二各占11.71%、7.41%。預(yù)習(xí)的基本方式，不輕易用教輔資料，先自主閱讀新課，圈劃疑難點(diǎn)，然后與同學(xué)交流的，初一、初二各占20.72%、11.11%；借助輔導(dǎo)材料閱讀教材，力求發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做筆記的，初一、初二各占69.37%、56.48%；單純看一下課本，不做文字標(biāo)注，也不圈劃要點(diǎn)等的，初一、初二各占9.91%、 32.41%。從調(diào)查中看出，大多數(shù)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性，但多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生從不預(yù)習(xí)。

課后定期的有計(jì)劃的復(fù)習(xí)的，初一、初二各占27.93%、17.59%；平時(shí)不復(fù)習(xí)，考試前復(fù)習(xí)的，初一、初二各占66.67%、74.07%；不知如何復(fù)習(xí)的，初一、初二各占5.41%、8.33%。復(fù)習(xí)方式，先看書并整理聽(tīng)課筆記，搞懂后做作業(yè)的，初一、初二各占18.02%、13.89%；先做題，有問(wèn)題時(shí)再看書的，初一、初二各占73.87%、75.93%；為了應(yīng)付完成作業(yè)或考試，不得不才臨時(shí)看書的，初一、初二各占8.11%、10.19%。從調(diào)查中看出，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，少數(shù)學(xué)生不會(huì)復(fù)習(xí)。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法需要改進(jìn)

能借鑒別人的東西并形成自己的一套方式方法的，初一、初二各占21.62%、29.63%；除了刻苦努力，不夠注意方式方法的，初一、初二各占55.86%、49.07%；一切隨便，沒(méi)有什么方式方法的，初一、初二各占22.52%、21.3%。從調(diào)查中看出，只有少數(shù)學(xué)生有適合自己的學(xué)習(xí)方法，多數(shù)學(xué)生缺少科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。

上課時(shí)做筆記，記下重難點(diǎn)的，初一、初二各占38.74%、23.15%；在課本上圈點(diǎn)筆記的，初一、初二各占42.34%、35.19%；抄下老師的板書的，初一、初二各占18.92%、41.67%。定期整理課堂筆記，把握重點(diǎn)，解決疑難的，初一、初二各占18.02%、3.7%；記下的重點(diǎn)內(nèi)容或老師的提示，等到考試復(fù)習(xí)時(shí)再看的，初一、初二各占76.58%、89.81%；只是隨意記下一點(diǎn)，沒(méi)有多少利用價(jià)值的，初一、初二各占5.41%、6.48%。從調(diào)查中看出，少數(shù)學(xué)生會(huì)做筆記、利用筆記，多數(shù)學(xué)生需要提高筆記的利用率。

4.上課的思維狀態(tài)需要調(diào)整

能主動(dòng)思考問(wèn)題的，初一、初二各占43.24%、20.37%；被動(dòng)思考問(wèn)題的，初一、初二各占46.85%、68.52%；懶于思考問(wèn)題的，初一、初二各占9.91%、11.11%。參與課堂討論的情況，積極投入的，初一、初二各占50.45%、36.11%；被動(dòng)參加的，初一、初二各占36.04%、55.56%；不愿意參加的，初一、初二各占13.51%、8.33%。從調(diào)查中看出，學(xué)生思維不夠活躍，說(shuō)明教師的教學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)、討論組織形式還不能完全激起學(xué)生興趣。

5.自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)滿意度需要提高

處于自信、自律、自我感覺(jué)良好狀態(tài)的，初一、初二各占10.81%、8.33%；處于有目標(biāo)，但毅力不足，時(shí)而放松要求狀態(tài)的，初一、初二各占68.47%、77.78%；處于自我約束不強(qiáng)，需要老師或家長(zhǎng)嚴(yán)格監(jiān)督狀態(tài)的，初一、初二各占20.72%、13.89%。從調(diào)查中看出，少數(shù)學(xué)生對(duì)目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)滿意，多數(shù)學(xué)生需要老師或家長(zhǎng)的督促。

老師上課內(nèi)容、時(shí)間安排合理的，初一、初二各占71.17%、31.48%；部分老師上課時(shí)間分配不當(dāng)?shù)?，初一、初二各?8.02%、41.67%；有的老師上課講的太多而拖堂的，初一、初二各占10.81%、26.85%。從調(diào)查中看出，學(xué)生對(duì)教師的滿意度不高，教師需要提高業(yè)務(wù)能力。