研究愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

研究愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)中學(xué) 許世泉

多年以來(lái)，學(xué)校因?yàn)槭芸荚囍笓]棒的重要影響，初中語(yǔ)文教學(xué)一直都重灌輸知識(shí)，往往忽略學(xué)生的興趣和發(fā)展。正因?yàn)閷W(xué)生的興趣得不到老師的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒(méi)能得到挖掘，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣下降很快。語(yǔ)文難學(xué)，提到語(yǔ)文，學(xué)生就感到為難。在教學(xué)過(guò)程中，使用快樂(lè)教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

研究 愉快教學(xué)法 初中語(yǔ)文 應(yīng)用

隨著新課改的不斷實(shí)施，初中語(yǔ)文教師也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式，并采取一些充滿趣味性的教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，營(yíng)造愉快的課堂教學(xué)氣氛非常重要，這不僅能夠讓中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，同時(shí)也能讓中學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。因此愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中獲得了極大的應(yīng)用和推廣。本文對(duì)愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，并對(duì)目前愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題進(jìn)行了分析，從而提出了愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的建議和策略。

一、愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

（一）課堂秩序混亂

為了適應(yīng)新課改提出的各項(xiàng)要求，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師也不斷采取了一些新型的模式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，以達(dá)到提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的目的。但同時(shí)也出現(xiàn)了各種各樣的課堂教學(xué)，盡管在課堂教學(xué)中，學(xué)生的活躍程度能夠不斷提升，但是大多數(shù)情況下都會(huì)由于激情活躍過(guò)渡而造成課堂教學(xué)秩序變得非常混亂，因而導(dǎo)致了語(yǔ)文教師在組織課堂教學(xué)過(guò)程中面臨較大的難度。另外由于學(xué)生為了能更好地表現(xiàn)自己，只注重自己的想法和見(jiàn)解，而對(duì)于其他學(xué)生的意見(jiàn)則不予以理會(huì)，這就導(dǎo)致了語(yǔ)文課堂教學(xué)很難進(jìn)行組織。

（二）學(xué)生參與度不高

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，愉快教學(xué)法的開(kāi)展通常只是在教師與某些學(xué)生進(jìn)行，而還有一部分學(xué)生沒(méi)有很好的參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中去，這就造成了愉快教學(xué)法的參與度相對(duì)較低。究其原因，主要是教師對(duì)這部分學(xué)生缺乏足夠的重視，且沒(méi)有采取有效的措施加以引導(dǎo)。

例如，在講解《觀滄?！芬徽n的過(guò)程中，由于教師講述的內(nèi)容與學(xué)生的思維能力之間存在較大的差距，而教師又不能完全做到照顧好每一個(gè)學(xué)生，因此使得一些學(xué)生則成為了被忽略的對(duì)象，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于愉快教學(xué)法的參與度就會(huì)逐漸降低，同時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)大大下降。

（三）愉快教學(xué)過(guò)于形式化

目前，很多語(yǔ)文教師為了響應(yīng)新課標(biāo)提出的要求，也在努力改變自身教學(xué)的模式與方法，但由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念的深刻影響，造成了初中語(yǔ)文教學(xué)中所開(kāi)展的愉快教學(xué)，過(guò)于形式化，且仍然停留在表面階段。通常在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師的潛意識(shí)里仍按照生硬講解語(yǔ)文知識(shí)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，而學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也僅僅只是機(jī)械化的學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

例如，在講解《濟(jì)南的冬天》的課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)于某些問(wèn)題缺乏比較深入的思考，同時(shí)也沒(méi)有組織和引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行研究和討論，只是生硬的將問(wèn)題的結(jié)論在課堂上進(jìn)行公布，這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率也不能獲得有效的提升。另外在解決一些問(wèn)題的過(guò)程中，由于教師對(duì)學(xué)生缺乏合理的引導(dǎo)，只是將自己解決問(wèn)題的思路傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生們根據(jù)固定思想去研究問(wèn)題，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的思維能力不能獲得良好的鍛煉和提升。

二、愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）建立和諧融洽的師生關(guān)系

愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中，首先需要建立和諧融洽的師生關(guān)系，這樣就能將教師與學(xué)生之間的距離拉近，并將課堂教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，教師需要尊重學(xué)生，尊重他們?cè)谡n堂上的主體地位，同時(shí)學(xué)生也要尊重教師，這樣一來(lái)教師與學(xué)生之間才能建立融洽的、相互尊重的關(guān)系。

例如，教師在講解《山中訪友》一課的過(guò)程中，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行理解的過(guò)程中，教師要將課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們能自由發(fā)揮思考和想象力，從而對(duì)課文進(jìn)行深入的理解和掌握。同時(shí)教師還要與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流，合理引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)的幫助學(xué)生解疑答惑，這樣才能兩者之間的關(guān)系才能有效拉近。

（二）采用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了將愉快教學(xué)法高效應(yīng)用起來(lái)，教師還應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，將自身的教學(xué)語(yǔ)言充分應(yīng)用起來(lái)，并采用導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣充分激發(fā)出來(lái)。在對(duì)導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師可以利用成功的導(dǎo)語(yǔ)將學(xué)生的好奇心激發(fā)出來(lái)，且教師還要將相關(guān)的意境或者語(yǔ)言情境等，通過(guò)情感有效地表現(xiàn)出來(lái)，這樣才能將學(xué)生的情感與狀態(tài)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，教師在講解《人民英雄永垂不朽》這一課文的過(guò)程中，教師需要結(jié)合教材上的相關(guān)圖畫，引導(dǎo)學(xué)生加以聯(lián)想和想象，并且要讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流和溝通，然后將自身聯(lián)想與想象的感受抒發(fā)出來(lái)，講給其他學(xué)生聽(tīng)。同時(shí)還要通過(guò)一些新穎的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的感受加以補(bǔ)充說(shuō)明，這樣學(xué)生就能在愉快的氛圍中完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)將多媒體充分應(yīng)用起來(lái)，用以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率才能獲得有效的提升。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，這樣就能將學(xué)生的注意力充分吸引到課堂教學(xué)中。

例如，教師在講解《口技》一課的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生們播放一些相關(guān)的歌曲或者相聲，這樣學(xué)生就能對(duì)“口技”的藝術(shù)魅力進(jìn)行深刻的體會(huì)，同時(shí)還能對(duì)文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。而學(xué)生之間也需要加強(qiáng)交流，進(jìn)行全面討論，同時(shí)相互交換自己的想法和意見(jiàn)，這樣不僅能營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，同時(shí)也能達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，隨著新課改的不斷實(shí)施，教師的教學(xué)觀念也急需改變。而在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，采用愉快教學(xué)法的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系也能更好地拉近，這樣一來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的效率就能獲得極大提升。

【1】王亞梅.問(wèn)題教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探略【J】.快樂(lè)閱讀，2012（25）

【2】蘇小捧.初中語(yǔ)文課堂快樂(lè)教學(xué)法的有效運(yùn)用【J】.課外語(yǔ)文（初中），2012（12）