信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

江蘇省邳州市福州路小學(xué) 李 艷

信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

江蘇省邳州市福州路小學(xué) 李 艷

隨著新課程不斷改革，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，已經(jīng)成為課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，成為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究和探究知識(shí)的比較好的工具。

在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文是基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有至關(guān)重要的意義。在課堂教學(xué)中，很多教師不善于利用多媒體信息技術(shù)，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都存在一定的問(wèn)題，這也制約了課堂有效性的提升?；诖耍\(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升課堂效率，對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)改革目標(biāo)具有重要意義。

一、小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)的理論探討

多媒體教學(xué)是將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)的現(xiàn)代教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的支持下，教師通過(guò)制作教學(xué)視頻等方式，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)資料，學(xué)生在課前利用信息技術(shù)教學(xué)資料完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，教師在課堂上針對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解和答疑解惑，并組織師生間、生生間的互動(dòng)交流和開放討論。多媒體教學(xué)是通過(guò)數(shù)字化處理方式，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)操作等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)具有現(xiàn)代性和高效性，對(duì)于提升學(xué)生小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力都具有重要意義，也有助于學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)文思維體系。

二、小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)的主要問(wèn)題

很多小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)為，由于學(xué)科內(nèi)容的限制，教學(xué)現(xiàn)代化改革與語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)系并不大。很多教師在開展教學(xué)過(guò)程中，不注重新媒體和新教學(xué)方式的運(yùn)用，固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的重要意義。在這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂缺乏足夠的創(chuàng)新性和趣味性，對(duì)學(xué)生的吸引力也不夠，很難將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)中來(lái)，這也是導(dǎo)致教學(xué)效率不高的一個(gè)原因?；诖?，尋找科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)方式，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的重要方向。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，很多語(yǔ)文教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)科在多媒體信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新與改革上并沒(méi)有太大的空間，很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式按部就班推進(jìn)，缺乏進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的積極性和主動(dòng)性，在這樣的教學(xué)理念影響下，教學(xué)有效性普遍不高，這在很大程度上制約了教學(xué)水平的總體提升。

三、開展小學(xué)語(yǔ)文信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)形式

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，提升多媒體設(shè)備的利用效率，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要方向，對(duì)于學(xué)科而言，多媒體教學(xué)設(shè)備也能起到提高教學(xué)質(zhì)量的作用。在課堂教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備提升課堂的豐富性，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，在利用多媒體教學(xué)設(shè)備時(shí)候，可以利用XMIND思維導(dǎo)圖等，進(jìn)行理論和流程的演示，提升教學(xué)的直觀化程度。舉例來(lái)說(shuō)，在開展《小英雄雨來(lái)》教學(xué)時(shí)候，教師可以根據(jù)文章主線的發(fā)展，利用XMIND導(dǎo)圖的方式，將課文節(jié)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，吸引學(xué)生到文章中來(lái)，跟隨文章的節(jié)奏脈絡(luò)進(jìn)行閱讀，提升文章感知能力。

（二）利用微課提升課堂效率

作為一種現(xiàn)代教學(xué)模式與教學(xué)方法，微課最早由美國(guó)教育專家提出。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，微課日趨成熟，并越來(lái)越受到教育領(lǐng)域的重視，現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。微課一般是利用微型視頻的方式，提升課堂教學(xué)的趣味性和代入感，教師既可以自己制作微課視頻，同時(shí)也可以通過(guò)分組教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)的方式，讓學(xué)生自主制作微課視頻，通過(guò)自主演示或者講解的方式，深度參與到課堂教學(xué)中來(lái)。利用微課開展教學(xué)，可以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足當(dāng)代小學(xué)語(yǔ)文教育需求。

（三）構(gòu)建信息技術(shù)教學(xué)體系

在新課程教學(xué)理念指引下，現(xiàn)代教學(xué)不單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而更加注重學(xué)生思維體系和知識(shí)體系的構(gòu)建，在利用多媒體信息技術(shù)開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，利用多種教學(xué)方式，提升教學(xué)針對(duì)性和體系性，在教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)內(nèi)容要突破書本的限制，形成體系性的格局，將多種有關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)銜接起來(lái)，從更高的層面幫助學(xué)生理解和把握知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加宏觀的理解和認(rèn)識(shí)，提升教學(xué)總體水平，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。

（四）開展語(yǔ)文知識(shí)直觀教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要加大多媒體信息教學(xué)的比重。在教學(xué)實(shí)踐中，很多語(yǔ)文知識(shí)都體現(xiàn)出了一定的抽象性和邏輯性，通過(guò)開展多媒體信息教學(xué)，能夠讓知識(shí)變得更加直觀，學(xué)生也更容易理解和接受。比如說(shuō)，在講解《桂林山水》的時(shí)候，在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法實(shí)物展現(xiàn)桂林山水美景，教學(xué)過(guò)程很受到局限，但是利用網(wǎng)絡(luò)資源，則可以充分展現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果也就更高了。通過(guò)整合信息技術(shù)，可以極大豐富課堂的展現(xiàn)形式，我們都知道，利用信息技術(shù)展現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被有效調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高了，教師的教學(xué)任務(wù)進(jìn)而也就減輕了，可以將更多精力放在教學(xué)研究上。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要載體，是開展素質(zhì)教育的重要平臺(tái)。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體信息技術(shù)的重要價(jià)值并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，也制約了新課程教學(xué)改革的推進(jìn)。對(duì)于這種情況，需要教師深入思考，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對(duì)性的多媒體教學(xué)策略。

【1】張紅麗.信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用【J】.寧夏教育，2012（01）

【2】李丹.淺析信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.河南教育（基教版），2014（Z1）

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