課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)課程的改革

江蘇省常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 張旭婷

課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)課程的改革

江蘇省常州市鐘樓區(qū)盛菊影幼兒園 張旭婷

課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)課程的改革要注重結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的心理發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)背景下不斷發(fā)揮自己的主體性作用，提高自己課程參與的積極性主動(dòng)性，使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下不斷提高自己各方面的能力。同時(shí)要注重教師能力的提升，為幼兒做出有益指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒園幼兒由于受到現(xiàn)階段身心發(fā)展規(guī)律的影響，在課程學(xué)習(xí)中具有活潑好動(dòng)，喜歡有趣課程的特點(diǎn)。在幼兒園班級(jí)課程改革背景下，幼兒園班級(jí)課程教學(xué)要充分利用幼兒的發(fā)展特點(diǎn)展開教學(xué)。隨著幼兒園課程游戲化的不斷深入，幼兒園教師要積極運(yùn)用游戲化課程促進(jìn)幼兒自由發(fā)展，使幼兒天性得到解放，思維得到鍛煉，不斷增強(qiáng)幼兒各方面的知識(shí)和能力，提高幼兒的創(chuàng)新思維，促進(jìn)幼兒全面可持續(xù)性的發(fā)展。如何促進(jìn)幼兒園課程的游戲化建設(shè)，為幼兒帶來更好的影響，是幼兒園教師應(yīng)該充分重視的問題。

一、樹立游戲意識(shí)

幼兒園教師在課程教學(xué)的過程中要樹立游戲意識(shí)。游戲是兒童的天性，教師要能夠讓幼兒在游戲的過程中使幼兒各方面的能力的得到潛移默化的鍛煉。幼兒園教師樹立游戲意識(shí)能夠在班級(jí)課程教學(xué)中注重教學(xué)和游戲的相互結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，使得幼兒園課程游戲化能夠得到更加深入的開展。游戲是幼兒最愿意進(jìn)行的活動(dòng)，幼兒的許多知識(shí)和能力都是通過和同學(xué)之間的游戲互動(dòng)過程中形成的。幼兒園教師樹立游戲意識(shí)能夠?yàn)橛變禾峁└佑幸娴闹笇?dǎo)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

二、注重課程目標(biāo)、內(nèi)容和體系的建設(shè)

幼兒園教師在課程游戲化教學(xué)過程中，要注重課程目標(biāo)、內(nèi)容和體系的建設(shè)。隨著教育改革的不斷深入，人們?cè)絹碓街匾曈變旱慕】党砷L，希望通過幼兒易于接受的教學(xué)方式促使幼兒能夠提高對(duì)知識(shí)的向往和追求。在不斷發(fā)展的課程游戲化教學(xué)中，幼兒園教師更加積極利用這一發(fā)展機(jī)遇，把課程游戲化融入到班級(jí)課程建設(shè)體系之中。在建設(shè)過程中，首先要注重課程目標(biāo)的建立。課程目標(biāo)的建立要注重根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思考，為課程內(nèi)容的制定做出有益指導(dǎo)。其次要注重課程內(nèi)容的建設(shè)。課程內(nèi)容建設(shè)要能夠結(jié)合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，注重課程游戲化觀念的融合，使得課程游戲化在班級(jí)課程中能夠得到有效開展。最后要注重體系的建設(shè)，課程游戲化只有形成完整的體系，才能真正鍛煉幼兒的思維和能力，使幼兒通過課程游戲化學(xué)習(xí)提高自己的知識(shí)和技能。

三、注重創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境在幼兒園班級(jí)課程建設(shè)中的作用是十分重要的，幼兒園班級(jí)課程游戲化要得到深入開展要更加注重良好學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。一方面教師要對(duì)幼兒積極引導(dǎo)，讓幼兒主動(dòng)參與到游戲化課程之中，提高幼兒的參與主動(dòng)性和積極性，讓幼兒能夠真正融入到課程建設(shè)之中，使幼兒身心得到解放、思維得到活躍，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。另一方面，教師要注重課堂紀(jì)律的維持，使幼兒在課程學(xué)習(xí)的過程中能夠安全有序地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中得到不斷發(fā)展。

四、注重良好的溝通

幼兒園班級(jí)課程游戲化的開展不僅要注重師生之間的良好溝通，同時(shí)要注重幼兒與幼兒之間的良好溝通。師生之間的良好溝通有利于課堂秩序的維持，讓幼兒園教師在課程開展過程中能夠發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓幼兒積極參與其中，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。幼兒與幼兒之間的良好溝通能夠讓幼兒在班級(jí)課程游戲化開展過程中協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)彼此之間的了解，增進(jìn)彼此間的友誼，使幼兒的心理能夠得到健全發(fā)展。良好的溝通是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升的前提，只有通過良好的溝通使幼兒積極參與其中，才能讓幼兒在班級(jí)課程游戲化進(jìn)程中更好的發(fā)揮發(fā)展，促進(jìn)幼兒各方面知識(shí)和能力的不斷提高。

五、注重發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體性

在班級(jí)課程游戲化建設(shè)過程中，不僅要注重發(fā)揮幼兒園教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)要發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)主體性作用。幼兒在課程游戲化建設(shè)過程中是學(xué)校的主體，只有充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)主體性作用，才能讓幼兒積極參與到課程建設(shè)體系之中，讓幼兒通過主動(dòng)接受才能使課程游戲化發(fā)揮最大效益，對(duì)幼兒的身心健康產(chǎn)生積極性引導(dǎo)，讓幼兒能夠隨著課程的開展注重自身能力的拓展，不斷豐富學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，讓幼兒獲得持續(xù)性的發(fā)展。注重發(fā)揮幼兒主體性作用要能夠讓幼兒樹立正確的課程意識(shí)、游戲意識(shí)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中掌握良好的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助幼兒獲得長遠(yuǎn)性的發(fā)展。

六、教師要注重自身能力的增強(qiáng)

幼兒園課程游戲化雖然引起了人們的廣泛重視，但我國在開展的過程中尚處于起步階段。幼兒園教師要注重自身能力的增強(qiáng)，一方面要積極學(xué)習(xí)國際國內(nèi)先進(jìn)的理論知識(shí)，提高自己的理論素養(yǎng)，指導(dǎo)實(shí)踐課程的開展。另一方面要注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課程建設(shè)過程中要注重結(jié)合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，積極改進(jìn)課程建設(shè)中的不足，使得自己的教學(xué)方法能夠不斷得到完善，為以后的教學(xué)工作提供有益指導(dǎo)。教師自身能力的增強(qiáng)有利于對(duì)幼兒做出正確的引導(dǎo)，使幼兒在班級(jí)課程游戲化進(jìn)程中積極參與，促進(jìn)幼兒知識(shí)、思維、能力的共同發(fā)展。

【結(jié) 語】

課程游戲化背景下幼兒園班級(jí)課程的改革要注重結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的心理發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓幼兒在良好的學(xué)習(xí)背景下不斷發(fā)揮自己的主體性作用，提高自己課程參與的積極性主動(dòng)性，使幼兒能夠在教師的引導(dǎo)下不斷提高自己各方面的能力。同時(shí)要注重教師能力的提升，讓教師在教學(xué)過程中能夠維持課堂秩序，提升教學(xué)效率，為幼兒做出有益指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

【1】盛宇璐.挖掘區(qū)域游戲拓展幼教空間——課程游戲化背景下班級(jí)區(qū)域游戲創(chuàng)建的新思路【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（11）

【2】李彥.淺析新課程背景下幼兒園教學(xué)的改革【J】.亞太教育，2015（21）

【3】周穎,柳彬.新課程改革背景下幼兒園教學(xué)的困境及超越【J】.教育與教學(xué)研究，2013（12）

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