構(gòu)建良好的師生關(guān)系 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué) 楊月華

構(gòu)建良好的師生關(guān)系 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué) 楊月華

解決教育問(wèn)題的根本方法就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，做學(xué)生的榜樣、導(dǎo)師、朋友有助于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

隨著科技的發(fā)展，我們已進(jìn)入了概念時(shí)代，在這個(gè)坐在家里滑動(dòng)手指就能獲取資訊的年代，如果我們不能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，終將會(huì)被時(shí)代淘汰。自主學(xué)習(xí)能力成了人類取得終身成就最重要的因素?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。同時(shí)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生通過(guò)前幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及平時(shí)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，已掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，為開展自主學(xué)習(xí)提供了必要的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。如何在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

美國(guó)教育家珍妮特·沃斯提出“學(xué)習(xí)的基地是關(guān)系，學(xué)習(xí)的大門是情緒”。我們大家也都有這樣的切身體驗(yàn)，在自己的學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)就因?yàn)橄矚g哪個(gè)老師而愛屋及烏喜歡上他的課，也可能因?yàn)樽约赫`解了某些老師的良苦用心而對(duì)他的課產(chǎn)生的抗拒心理，可見，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，可以使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。怎樣構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？我想可以從以下三個(gè)方面來(lái)嘗試。

一、完善自我，做孩子們的榜樣

由于生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)高年級(jí)的孩子在生活中、網(wǎng)絡(luò)中接受到的信息也越來(lái)越多，視野越來(lái)越開闊，這時(shí)候他們對(duì)老師不再像低年級(jí)孩子那樣盲目崇拜，而是學(xué)會(huì)了從自己的角度來(lái)重新審視老師。作為老師，這時(shí)我們只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷完善自己，提升自己的人格魅力和文化修養(yǎng)，才能做孩子們的榜樣，讓孩子們打心眼里喜歡自己，愿意向自己學(xué)習(xí)。

近幾年，隨著語(yǔ)文教學(xué)的改革，小學(xué)語(yǔ)文教育越來(lái)越重視課外閱讀教學(xué)，鹽城市教育局列出了每學(xué)期小學(xué)生的必讀書目和選讀書目。這些書目在課堂上根本就沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去閱讀，只能靠學(xué)生的自主閱讀。怎樣激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量呢?我充分發(fā)揮自己的榜樣作用，帶頭讀書。我特地每天布置了這樣一個(gè)作業(yè)：根據(jù)當(dāng)天讀書內(nèi)容每位同學(xué)出兩道題，第二天早上利用早讀課全班交流，分男女生競(jìng)賽，而作為競(jìng)賽評(píng)委的我則必須花更多的時(shí)間去讀要求學(xué)生讀的內(nèi)容，這樣我才能準(zhǔn)確判斷學(xué)生的答案是否正確，才能做到學(xué)生提到哪我就能說(shuō)到哪，才能為學(xué)生做好榜樣。一學(xué)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生在我的帶動(dòng)下，不僅讀書更積極了，而且還學(xué)會(huì)了邊讀書邊思考，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力自然而然得到了提高。

二、聆聽心聲，做孩子們的導(dǎo)師

一次期中學(xué)情調(diào)研，我們班的一向成績(jī)中上的小王同學(xué)竟然只考了七十幾分，一下子滑到了班級(jí)的倒數(shù)。看著他畫滿大紅叉的試卷，我火冒三丈，心想：這個(gè)小王，最近一定是迷上了游戲，把學(xué)習(xí)都放腦后了，這樣下去怎么行，我一定要把他找過(guò)來(lái)狠狠地訓(xùn)一頓，把他從歪路上拉回來(lái)。當(dāng)滿眼噙著淚花的小王站到我面前時(shí)，我愣住了，我想，或許我想錯(cuò)了。于是我強(qiáng)壓下自己的怒火，盡量平靜地問(wèn)：“小王，最近怎么了，學(xué)習(xí)上遇到了什么困難嗎？”聽了我的話后孩子哭得更厲害了，斷斷續(xù)續(xù)地告訴了我，最近他家里出現(xiàn)了一些變故，每天的作業(yè)只是應(yīng)付式地完成，再加上考試前一晚沒(méi)有休息好，考試時(shí)頭腦暈暈沉沉，最后就考砸了……了解到原因后，我和他進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，了解他家庭變故的情況，安慰他不安、驚慌的情緒，并且?guī)退麛M定了后一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃……后來(lái)在我們的共同努力下，小王不僅學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高而且在班級(jí)活動(dòng)中也積極了許多。

現(xiàn)在回想起來(lái)，我很慶幸自己當(dāng)時(shí)沒(méi)有武斷地責(zé)罵小王。是啊，在和孩子們相處的過(guò)程中，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤后，我們不能盲目地下定論，一味地指責(zé)、批評(píng)孩子。這時(shí)我們要學(xué)會(huì)做一個(gè)聆聽者，靜下心來(lái)聽一聽孩子的心聲，事情的前因后果怎樣？他究竟遇到了什么困難？他需要我們提供什么幫助？在了解了孩子的具體情況后，我們要針對(duì)情況，幫助孩子分析原因、共同找出解決問(wèn)題的策略，為解決難題指明方向，做孩子學(xué)習(xí)、生活的導(dǎo)師。只有這樣才能更好地激發(fā)孩子們自主學(xué)習(xí)。

三、蹲下身子，做孩子們的朋友

記得在學(xué)駕駛時(shí)總挨教練罵，教練總是責(zé)怪我們這個(gè)動(dòng)作不規(guī)范，那個(gè)動(dòng)作不到位，而教練越是嘮叨我們?cè)绞鞘置δ_亂、笨手笨腳。當(dāng)時(shí)自己的心里充滿了委屈，教練他天天開車，這些開車的基本技能他早已爛熟于心，而我們，則是一群雖然天天看車，卻從來(lái)沒(méi)有坐過(guò)駕駛座的人，怎么可能一下子就能把車開好呢？現(xiàn)在想想我們?cè)诮虒W(xué)中是不是也往往犯這樣的錯(cuò)誤呢？

當(dāng)我們要教學(xué)新的知識(shí)時(shí)，如果我們總是站在自己的角度，會(huì)覺(jué)得這有什么難的，然后抱怨孩子，怎么我說(shuō)了幾遍他們還不懂，孩子在我們的埋怨中戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，效果可想而知，這時(shí)如果我們蹲下身子，全面了解學(xué)生的情況，了解學(xué)生相關(guān)的知識(shí)掌握情況，了解學(xué)生的心理、身體等情況，因?yàn)橛绊憣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素是多方面的。當(dāng)我們蹲下身子和孩子成為朋友時(shí)，他們才會(huì)真正向我們敞開心扉，讓我們更多地了解他們。

只有親其師，才能信其道。良好的師生關(guān)系是促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)允許孩子犯錯(cuò)，接受孩子的不完美，帶著欣賞眼光看孩子，用寬容去面對(duì)孩子的失敗，用耐心去幫助孩子尋找發(fā)展的方向。

珍妮特·沃斯，林佳豫（著）劉文（譯）《自主學(xué)習(xí)的革命》.中國(guó)友誼出版公司，2016（12）

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