幼兒獨立性培養(yǎng)的策略探究

幼兒獨立性培養(yǎng)的策略探究

江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)中心幼兒園 宋金蓮

當下的幼兒，有一個不良的共同性格特征，即普遍具有懶惰的現象，造成這種現象的外因便是成人的過度包辦代替?！队變簣@教育指導綱要（試行）》強調對幼兒實施教育過程中應“避免過度保護和包辦代替”。那么，幼兒教育工作者如何采取科學、合理、有效的策略去扭轉幼兒的過度依賴的局面，著力培養(yǎng)幼兒的獨立性呢？

一、重視家庭教育，培養(yǎng)幼兒獨立生活能力

父母是幼兒最貼近的老師，父母的一言一行、一舉一動無時無刻不影響著幼兒的成長。家庭環(huán)境中父母的教養(yǎng)方式、生活習慣對幼兒性格的影響是不容忽視的。家庭環(huán)境中父母應注重自己的言行舉止，真正為幼兒做好表率。為了著力培養(yǎng)幼兒的獨立性，鼓勵父母能敢于放手，能給幼兒提供動手實踐鍛煉的機會。然而，在日常生活中父母常常怕累著孩子，擔心孩子任何事情都做不好，顧慮重重，因此，不讓孩子去做一些力所能及的事情?；蛟S有些家長會認為吃飯、穿衣等生活技能孩子到了一定階段后自然而然的學會。事實上，這些觀念都存在著片面性的。從兒童發(fā)展的現代教育觀去剖析，如果不能給予孩子鍛煉的平臺，孩子的生活自理能力就等于白白地被剝奪了，長此以往，孩子的獨立性就會自然而然地喪失掉。所以，作為家長要在遵循：“大人放手，孩子動手”的原則前提下引導、點撥幼兒去做一些幼兒自己力所能及的事情。在家庭中家長應依據自家孩子的興趣、愛好與能力去因勢利導，家長通過具體的、細致的榜樣示范，引導幼兒從易到難，從簡單到復雜，學會一些簡簡單單的自我生存能力，如在家長的示范、引領下讓幼兒練習自己刷牙，學會自己洗臉，學會自己穿衣服、穿鞋、系鞋帶等，諸如此類的生活中的瑣碎小事，雖然簡單，但卻給幼兒提供了實踐鍛煉的機會，培養(yǎng)了幼兒的獨立生活能力。

二、重視幼兒園教育，培養(yǎng)幼兒獨立意識

《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調幼兒園應為幼兒構建健康、和諧的學習、生活環(huán)境氛圍，去滿足幼兒各方面發(fā)展的需要。培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力需要幼兒教育工作者為幼兒構建寬松、愉悅的環(huán)境氛圍。

1.憑借幼兒園教育著力培養(yǎng)幼兒的獨立意識。現代幼兒教育研究表明：兩至三歲幼兒的自我意識初步萌發(fā)，在這一年齡階段的幼兒能具有初步的獨立處理事情的基本技能。兒童教育家蒙臺梭利特別強調幼兒獨立性的培養(yǎng)。幼兒教育工作者要想方設法讓幼兒通過各種各樣的活動去培養(yǎng)幼兒的獨立性，讓幼兒通過各種各樣的活動逐步明確到自己已經漸漸長大，學習與生活不能完全依靠他人，必須逐步地學會自己的事情自己做的道理。事實上，幼兒的獨立意識必須通過實踐鍛煉才能逐步培養(yǎng)起來，這是客觀存在的必然規(guī)律，也是幼兒成長的必由之路，唯有如此，幼兒才能獲得自身的良性發(fā)展。

2.為幼兒構建自由活動空間，培養(yǎng)幼兒的獨立思考能力。教育家蒙臺梭利認為：“每一個幼兒自身內部都潛藏著巨大的發(fā)展?jié)摿??！庇變航逃ぷ髡邞_認識到幼兒的這一特殊發(fā)展?jié)摿?，應通過為幼兒構建自由活動的空間，讓幼兒在這一自由的空間內著力培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。幼兒教育工作者應讓幼兒在這一自由的空間內充分感受到自己有充分的自由，比如，選擇活動內容的自由，選擇活動伙伴的自由，對活動內容等進行自主探索、自主發(fā)現、自主創(chuàng)新的自由，自由表達的自由等。幼兒教育工作者應鼓勵幼兒積極開動腦筋、大膽嘗試、積極探究解決問題的途徑、方法、策略，鼓勵幼兒大膽發(fā)表與眾不同的觀點，鼓勵幼兒標新立異，努力培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力。

3.堅持正面強化，在表揚、贊賞、鼓勵中增強幼兒的自信心與克服困難的勇氣。幼兒教育工作者應充分發(fā)揮正面強化功能，對幼兒在活動中的表現多表揚、多鼓勵、多贊賞；充分肯定幼兒，積極鼓勵幼兒努力樹立起戰(zhàn)勝困難的勇氣，努力鼓勵幼兒能自主獨立地去完成相關力所能及的事情，努力尊重幼兒在活動中的表現，讓幼兒有較多的機會在活動中自由自在地表現，并積極引導幼兒學會自我調節(jié)自己的行為與情緒，進而讓幼兒形成自己獨特的思想、行為與方式，讓幼兒增強克服困難的勇氣，樹立自信心。

三、家園攜手，有效提升幼兒的獨立性

幼兒園應與家長共同配合著力培養(yǎng)幼兒的獨立性。值得一提的是現在的孩子大多在順境中成長，缺乏在逆境中生存的基本技能，這種局面的出現對培養(yǎng)幼兒的獨立性會造成負面影響。事實上，幼兒園與家庭都應共同攜手，讓幼兒在不盡如人意的“逆境”中去感受失敗，感受挫折，讓幼兒去“碰碰壁”，去“碰碰釘子”，這樣更有利于幼兒獨立性的培養(yǎng)，更有利于幼兒從失敗中吸取經驗教訓而逐步成長。幼兒教育工作者應與家長一起，共同培養(yǎng)幼兒的自我完善能力，引導、點撥幼兒學會自主觀察、自主體驗、自主控制、自主抉擇的能力等。

幼兒教育工作者應與家長一起共同認識到培養(yǎng)幼兒獨立性的重要價值。幼兒教育工作者應與家長及時溝通、及時聯系，及時反饋在培養(yǎng)幼兒獨立性方面的得與失，應拓寬家園攜手的教育活動形式，比如，幼兒教育工作者可以通過微信平臺，通過QQ平臺，通過校訊通等現代化的通訊方式及時與家長取得聯系，當然傳統(tǒng)的家訪、家長開放日等也是不錯的選擇，幼兒園應與家長統(tǒng)一思想、統(tǒng)一認識，以確保家園攜手共同教育的高度一致性，發(fā)揮整體聯動效應著力培養(yǎng)幼兒的獨立性。

總之，幼兒獨立性的培養(yǎng)需要家庭與幼兒園共同攜手，發(fā)揮“共振效應”，共同耐心細致引領點撥、指導幼兒利用有關平臺去實踐、去鍛煉、去創(chuàng)造，樹立自信，張揚個性，勇敢地面對困難、增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，愉快地成長。