讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)

讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)

江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 杜 靜

在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用愉快教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以愉快的心情全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生感受到英語(yǔ)就在身邊，就在每個(gè)角落，使學(xué)生與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的距離逐漸拉近，從而使他們體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)是一種快樂(lè)，是一種享受。本文主要從如何使學(xué)生積極參與、樂(lè)于參與、勇于參與課堂教學(xué)論述了在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)愉快教學(xué)法。

英語(yǔ)教學(xué) 積極 參與

瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。古今中外凡是取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平下降，其中小學(xué)與中學(xué)之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及教師的有效課堂至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。而如今，在一些英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中也普遍存在著學(xué)生規(guī)矩地坐著，面無(wú)表情地看著，唯唯諾諾地舉手的局面。老師與學(xué)生之間大都是灌輸，而缺少交流，缺少興趣培養(yǎng)，這種狀況對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)極為不利。作為一名英語(yǔ)老師，我們必須想方設(shè)法改變這種沉悶的局面，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，獲得成功的機(jī)會(huì)。

一、適當(dāng)?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣

1.游戲?qū)胧莻€(gè)相當(dāng)快捷、有效的方法，能讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂。我經(jīng)常安排Listen and do，listen and point，look and say等簡(jiǎn)單游戲，但要具有檢查性質(zhì)。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，情感上又得到了體驗(yàn)，而通過(guò)這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，我們自然過(guò)渡到新知識(shí)的傳授，以舊帶新，一舉兩得。

2.游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣。比如我們學(xué)了一系列食物以后，安排老師拿一種食物，學(xué)生說(shuō)出來(lái)這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會(huì)減弱。這時(shí)，老師安排游戲 Who is missing？Who is fast？Magic eyes等，學(xué)生的積極性就被重新激起，一只只小手又會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起。

3.當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“無(wú)聊”“困惑”的情緒時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。中高年級(jí)的學(xué)生會(huì)遇到背單詞、記單詞的難題。如果只是死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸減弱。此時(shí)，如果能讓他們掌握正確的方法，促使他們主動(dòng)背單詞，對(duì)他們今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，無(wú)疑是一種莫大的幫助。尋找共同點(diǎn)、單詞接龍等游戲，既使學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，又能提高他們課后記單詞的興趣。

二、營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好方法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要內(nèi)容。

“各位同學(xué)，大家好，很高興成為你們的英語(yǔ)老師，我姓陳，大家可以叫我‘陳老師’，我們既然學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，你們也可以叫我‘Miss Chen’，我會(huì)很開(kāi)心的。”這是我在開(kāi)學(xué)第一天第一節(jié)課時(shí)對(duì)學(xué)生講的一段話?，F(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)到我都能說(shuō)“Good morning ，Miss Chen”or“Good afternoon，Miss Chen”。當(dāng)英語(yǔ)稱呼能夠不依靠意識(shí)，而是自然而然地出現(xiàn)在生活里，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也就被點(diǎn)燃了。為了讓學(xué)生更自然地說(shuō)英語(yǔ)，我給學(xué)生都取了英文名，讓他們相互之間也用英語(yǔ)稱呼。這樣的要求很新鮮，學(xué)生非常愿意嘗試。

英語(yǔ)作為一種工具，它的交流性是首要的。理想的英語(yǔ)教學(xué)，要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，感受英語(yǔ)的魅力。三年級(jí)英語(yǔ)多是口語(yǔ)，書(shū)面作業(yè)少，我就根據(jù)每一節(jié)課的具體情況布置不同的作業(yè)。比如學(xué)完每一單元的對(duì)話，我讓學(xué)生回家錄制磁帶，學(xué)生要交作業(yè)就要會(huì)讀，要讀得好就必須聽(tīng)磁帶，這樣一舉兩得，既檢查了聽(tīng)力，又訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀。我在聽(tīng)學(xué)生的磁帶的同時(shí)還可以針對(duì)各個(gè)學(xué)生的情況改正或表?yè)P(yáng)。學(xué)完家具類(lèi)單詞；可以讓學(xué)生給自己家里的家具貼上標(biāo)簽，學(xué)完水果類(lèi)單詞，可以讓學(xué)生去水果店看看；上學(xué)路上可以和同學(xué)說(shuō)“Hello”“Good morning”等，這樣學(xué)生即時(shí)即景地運(yùn)用英語(yǔ)，對(duì)維持學(xué)生的興趣了很好的效果。

三、適度的評(píng)價(jià)給學(xué)生參與的勇氣

及時(shí)適度的評(píng)價(jià)能夠調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)適度地給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。這也正是英語(yǔ)愉快教學(xué)的要求。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)以賞識(shí)為主，即使學(xué)生的回答不是很完美，甚至存在一定的錯(cuò)誤，也要讓學(xué)生得到賞識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)再次參與的勇氣和繼續(xù)努力的自信心。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候要盡量做到自然、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、恰到好處。切忌濫用夸張的肢體語(yǔ)言或不妥當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，也不要因?yàn)閷W(xué)生小小的錯(cuò)誤而挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣教師對(duì)孩子們?cè)u(píng)價(jià)才有意義，有生機(jī)，有活力。教師在使用評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該多表?yè)P(yáng)。對(duì)于接受慢、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、上課總是開(kāi)小差的學(xué)生，如果教師總是批評(píng)他們，就會(huì)使他們的自尊心受到傷害，而且也會(huì)使全班的學(xué)習(xí)積極性減弱，得不到愉快教學(xué)的效果。我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中哪怕是細(xì)微的不值得大驚小怪的閃光點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)。教師對(duì)后進(jìn)生的每一小點(diǎn)進(jìn)步給予及時(shí)適度的表?yè)P(yáng)，都能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)成功后的愉悅，穩(wěn)定他們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。由此可見(jiàn)感情有時(shí)會(huì)產(chǎn)生神奇的作用。對(duì)于接受快，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師也不應(yīng)該因?yàn)樗恢北憩F(xiàn)好而忽視表?yè)P(yáng)他們。我們應(yīng)該讓每個(gè)孩子都享受到被賞識(shí)的快樂(lè)，享受到成功的喜悅，讓他們?cè)诳鞓?lè)中勇于參與課堂教學(xué)，不斷發(fā)展，不斷成長(zhǎng)。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而藝術(shù)是永無(wú)止境的。中國(guó)有句古話“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律去教學(xué)。但同時(shí)又要以教學(xué)環(huán)境、學(xué)生、教材和老師的差異進(jìn)行靈活教學(xué)，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。愉快教學(xué)正體現(xiàn)出這一點(diǎn)。所以隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展、各種因素的變化，我們更加需要與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思路和方法。

【1】陳由丹.初中英語(yǔ)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)【J】.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2006（2）

【2】袁婷.談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的體驗(yàn)【J】.素質(zhì)教育大參考，2006（3）