新課改背景下的小學語文運用多媒體教學淺議

新課改背景下的小學語文運用多媒體教學淺議

吉林省輝南縣第二實驗小學 楊 光

新課程改革對傳統教學提出了創(chuàng)新要求，現代科學技術的發(fā)展也使建設新型小學語文課堂成為了可能。傳統語文教學在小學語文教學中的優(yōu)勢地位在很大程度上不再適用，尤其是現代化多媒體技術快速發(fā)展的背景下，小學學生在課文理解能力、創(chuàng)新能力等方面都有了更高的要求。因此，積極利用多媒體技術進行教學方式創(chuàng)新，將會對增強教師教學質量、優(yōu)化教學內容、提升教學目的起到非常大的促進作用。

一、激發(fā)興趣教學

傳統的語文教學呆板生硬，很少顧及學生的實際學習效果和學習興趣，從而對教師的教學任務產生了誤導，教學質量始終不盡人意。多媒體教學背景下，教師與學生之間的互動得到了極大程度的改善，教師可以根據具體的教學內容制定和設計活躍的教學氛圍，從而為激發(fā)小學生對語文的學習興趣創(chuàng)造了先導條件。

比如，新課標課程小學語文六年級上冊中《詹天佑》一文，是一篇反映我國著名近代工程師的介紹，學生對于近代人物的生活背景等都沒有清晰的概念。因此教師可以通過制作相應的幻燈片，結合以近代詹天佑建造中國鐵路時的具體音像背景，對課文中的內容進行生動描述，從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立起偉大的愛國情懷。

二、培養(yǎng)思維能力

小學生由于生理上的限制和生活經驗的不足，對各種新鮮事物的接受能力差，圖像聲音等更容易被學生接受和轉化。因此，多媒體教學在小學語文教學課堂發(fā)揮了不可替代的重要作用，能夠引導學生進入到實際語文教學情境中，多媒體通過幫助學生構建具體、直觀的畫面，使孩子們可以形象化的感受到課文中所要傳達的文化情感，從而提高學生的想象能力和感性思維，促進學生利用間接經驗進行學習，從而使小學語文教學得到事半功倍的效果。

三、檢測教學效果

教師的教學質量在傳統教學背景下需要借助考試的方式進行最終評估，這不利于教師及時調整教學方法、探尋更加有效的教學手段。而多媒體教學在小學課堂的引入，能夠使教師擁有更多的機會進行當堂檢測，在及時檢測課堂教學效果的同時，能夠督促和監(jiān)督學生完成課程的學習任務。

由以上分析可得，多媒體教學技術的引入對于小學語文教學質量具有非常重要的作用。但這并不意味著傳統教學對當代小學生的語文學習沒有積極作用。教師應該在繼承傳統教學優(yōu)勢的同時，積極利用多媒體教學手段進行輔助教學。多媒體教學技術的確是當代小學語文教學課堂中不可缺少的組成部分，但歸根結底，教師自身的教學素質才是提高教學質量中最為關鍵的環(huán)節(jié)。因此教師要樹立正確的教學意識，不斷提升自己的教學技能，從而使小學語文教學不斷走向成熟。