淺談如何記好小學(xué)語(yǔ)文課堂筆記

淺談如何記好小學(xué)語(yǔ)文課堂筆記

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣東江源小學(xué) 杜桂芳

語(yǔ)文是一門綜合類語(yǔ)言學(xué)科，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生們就必須要在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)不斷積累，這樣才能幫助學(xué)生們更好的記憶所學(xué)知識(shí)，并且不斷提高他們的邏輯思維能力。許多研究現(xiàn)象均表明，若是在課堂結(jié)束之后馬上對(duì)學(xué)生展開(kāi)隨堂測(cè)試，那么學(xué)生基本上都能記住課堂所學(xué)內(nèi)容的一半以上，可如果是在24小時(shí)之后展開(kāi)測(cè)試，學(xué)生們幾乎只能記住其中的百分之二十。從研究結(jié)果來(lái)看，教師若是想要保證語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，那么就必須在課堂教學(xué)結(jié)束之后展開(kāi)隨堂測(cè)試，然而每節(jié)課只有短短四十分鐘，這個(gè)想法不夠現(xiàn)實(shí)。但是學(xué)生們?nèi)羰前崖?tīng)課的內(nèi)容整理歸納成詳細(xì)的課堂筆記，那么便可以在很大程度上彌補(bǔ)學(xué)生們?nèi)菀淄浀娜秉c(diǎn)，幫助學(xué)生更好的記憶知識(shí)。因此，學(xué)會(huì)記隨堂筆記是非常關(guān)鍵的。

筆記 板書(shū)聽(tīng)課內(nèi)容 課外整理 筆記位置

在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的隨堂筆記做的還不夠規(guī)范，有的學(xué)生因?yàn)閼卸杌蚴歉簧辖處煹倪M(jìn)度，所以書(shū)本上的筆記都是只做了一半或者都是干干凈凈的，而有的學(xué)生又非常勤快，整本書(shū)都記得滿滿的，但是這樣沒(méi)有針對(duì)性的亂記，只會(huì)讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候不知何從下手，最終使得筆記失去了它原有的學(xué)習(xí)意義。其實(shí)合適的隨堂筆記不需要太多，因?yàn)樾W(xué)生比較容易丟三落四，所以最好不要采用筆記本記錄課堂知識(shí)，而是只需要把教師課堂講解的重點(diǎn)記錄在對(duì)應(yīng)的位置上即可。小學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)尚淺，他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的時(shí)候并不知道哪一些該做為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以教師在講課的過(guò)程中適當(dāng)?shù)奶嵝褜W(xué)生們，告訴他們哪一段該記，哪一段不用記，這樣長(zhǎng)期下去學(xué)生們便會(huì)逐漸明白，哪一些才是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)擇優(yōu)記錄。

一、記老師的教學(xué)大綱

小學(xué)生由于學(xué)齡較小，他們對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)存在一定的理解能力，但是這些理解能力還不足以教會(huì)他們?nèi)绾稳ビ涗泴W(xué)習(xí)知識(shí)。課堂教學(xué)大綱是教師在備課的過(guò)程中根據(jù)課堂教學(xué)的需要而精心設(shè)計(jì)好的教學(xué)整體脈絡(luò)，從大綱上學(xué)生們便可以大致的了解到堂課的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及所學(xué)課文的重要知識(shí)點(diǎn)，這樣更有利于學(xué)生們理清學(xué)習(xí)思緒，跟著教師有計(jì)劃的一步一步深入探索語(yǔ)文知識(shí)。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以將文章的學(xué)習(xí)大綱以列表的方式寫(xiě)在黑板上，接著根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度將相應(yīng)的筆記記錄在列表的旁邊，教師還可以在列表中根據(jù)不同的內(nèi)容使用不同的粉筆顏色、符號(hào)或者線條，以此給學(xué)生們帶來(lái)更好的視覺(jué)效果，這樣學(xué)生們便可以在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)有效的隨堂筆記記錄，進(jìn)而不斷的提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一篇課文時(shí)，由于整篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生們要掌握烏鴉喝水的全過(guò)程，接著要理解課文的主旨，通過(guò)教學(xué)大綱教師便可以把烏鴉喝水的全過(guò)程用列表的方式羅列出來(lái)。首先介紹了起因——烏鴉口渴了，所以它在到處找水喝，但是當(dāng)他找到水后發(fā)現(xiàn)水裝在一個(gè)瓶子里，而自己的嘴巴根本沒(méi)辦法伸進(jìn)瓶里，為了喝到水，烏鴉開(kāi)始往瓶子里擲石頭，后來(lái)石頭越填越多，最終把水的高度提升了，烏鴉終于喝到水了。這樣學(xué)生們便可以跟著教師的進(jìn)度一步一步的深入理解課文，學(xué)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生們便自覺(jué)的從中體會(huì)到堅(jiān)持到底總會(huì)成功的道理，進(jìn)而在理解了文章的主旨之后再將其記錄下來(lái)，這樣更有利于學(xué)生們記憶課堂知識(shí)。

二、記聽(tīng)課的主要內(nèi)容

教師在講解課文時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是教師所說(shuō)的重點(diǎn)內(nèi)容，是教材中有的，這時(shí)候?qū)W生們只需要用記號(hào)筆在相應(yīng)的位置上標(biāo)記即可；還有一種情況是教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)文章的延伸，即講解一些課文的大意和主旨，這些也是學(xué)生們需要記錄的重點(diǎn)內(nèi)容。但是根據(jù)目前學(xué)生們做筆記的情況來(lái)看，因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制，教師往往會(huì)加快做筆記的時(shí)間，在黑板上將教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)之后，馬上就會(huì)展開(kāi)下一段的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生們就會(huì)因?yàn)檫€在記錄上一段的筆記而忽略了聽(tīng)課，使得課堂學(xué)習(xí)秩序混亂。所以教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂中迅速的做好隨堂筆記。例如：第一，教師在黑板上寫(xiě)下教學(xué)板書(shū)的時(shí)候，學(xué)生們應(yīng)該與教師同步進(jìn)行，做到教師在黑板上記錄結(jié)束之后學(xué)生們也隨之成功的做好筆記；第二，教師在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)學(xué)生們可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的積累，然后在課下再回想起完整的內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充；第三，學(xué)生有時(shí)候在課堂中因?yàn)槭艿綍r(shí)間影響筆記記得不是很全，這時(shí)候就需要他們?cè)诿抗?jié)課下課之后去詢問(wèn)其他同學(xué)，做到及時(shí)補(bǔ)充筆記，以免出現(xiàn)越拖沓越不想記的不良局面。

三、在課外做好筆記

由于課堂時(shí)間的限制，所以學(xué)生們?cè)谡n堂中所記錄的筆記難免會(huì)有些雜亂或者是理不清順序，這些現(xiàn)象學(xué)生們?cè)谡n下如果進(jìn)行積極整理的話便可以從根本上解決該問(wèn)題。但是小學(xué)生們對(duì)于做筆記還沒(méi)有一個(gè)確切的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們常常是上課的時(shí)候做筆記，但是下課之后只顧著玩便完全不會(huì)理會(huì)自己在課堂中所記錄的筆記自己是否看懂。在這基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生們的隨堂筆記記錄情況，通過(guò)這樣的方式來(lái)引起學(xué)生們的重視，以此促使學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠更加認(rèn)真的記錄筆記。除此之外，教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何做出干凈、整潔的隨堂筆記。例如：教師可以讓學(xué)生們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)⒐P記簡(jiǎn)便的寫(xiě)在草稿紙上，在課下再根據(jù)這些筆記進(jìn)行補(bǔ)充和排序然后記錄在教材中即可。

【結(jié) 語(yǔ)】

總的來(lái)說(shuō)，隨堂筆記是提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生們更好的記錄所學(xué)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)手段，適當(dāng)?shù)那曳蠈W(xué)習(xí)內(nèi)容的課堂筆記，可以幫助學(xué)生們更加清晰的把握文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及主旨和大意，以此讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中能夠更加清晰、直接的理清文章脈絡(luò)，進(jìn)而大大的提高語(yǔ)文課堂的整體學(xué)習(xí)效率，從根本上促進(jìn)學(xué)生們語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

【1】李琳.探究如何記好小學(xué)語(yǔ)文課堂聽(tīng)課筆記策略【J】.未來(lái)英才，2015（1）

【2】錢瑞.談小學(xué)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文課如何記筆記【J】.科教導(dǎo)刊——電子版（下旬），2015（12）