點燃寫作熱情，讓學(xué)生愛上寫作

江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)

點燃寫作熱情，讓學(xué)生愛上寫作

江蘇省南通市通州區(qū)四安中學(xué)甘碧琳

作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分。面對不少學(xué)生因作文水平不高而越來越不喜歡寫作的現(xiàn)狀，老師們也在積極地尋找對策。如何點燃學(xué)生的寫作熱情，讓他們愛上寫作是語文老師共同關(guān)注的一個問題。下面就是我在初中作文教學(xué)中所做的一點嘗試：

一、精讀多思，學(xué)會鑒賞

所有的語文老師都明白閱讀對寫作有多大的影響。許多學(xué)生都是因為親近文學(xué)而愛上寫作，從而逐步提高自己的作文水平。所以語文老師就非常有必要幫助學(xué)生選擇合適的文學(xué)作品，指導(dǎo)他們精讀這些佳作。

1.提供書單：面對市場上種類繁多且良莠不齊的文學(xué)作品，學(xué)生和家長總是覺得難以抉擇。我想語文老師最好能給學(xué)生提供一份書單。這份書單上除了列出教材推薦閱讀的書目外，可以適當(dāng)補(bǔ)充符合學(xué)生年齢和心理特點的書目，如泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》、普里什文的《林中水滴》、法布爾的《昆蟲記》、蕭紅的《呼蘭河傳》等。

2.精讀細(xì)品：老師指導(dǎo)學(xué)生制定讀書計劃，每周布置適量的閱讀任務(wù)，同時讓學(xué)生有目的地做摘抄并定期評比摘抄本。為了提高學(xué)生的鑒賞水平，老師可以每月安排一節(jié)文學(xué)作品鑒賞課，舉行一次讀書交流活動。

二、取長補(bǔ)短，善于模仿

人類許多技術(shù)的學(xué)習(xí)都離不開模仿。不少人也聽說過冰心寫詩是模仿泰戈爾，林語堂的《京華煙云》就是部現(xiàn)代版的《紅樓夢》。但從來也沒有人會說他們的作品沒有創(chuàng)造性，更沒有人會說他們在抄襲。為什么呢？因為他們知道如何取長補(bǔ)短，如何形成自己的獨特風(fēng)格。所以，不難發(fā)現(xiàn)，模仿確實是提高寫作水平的一條便利通道，這和我們主張的自由表達(dá)并不相悖。那么，怎樣引導(dǎo)孩子少走彎路，學(xué)會模仿呢？

1.精心選擇資源：課文薈萃了古今中外大量的優(yōu)秀文章，可在其中選擇篇幅在一千字左右的精美作品 ，如宗璞的《紫藤蘿瀑布》、朱自清的《春》《背影》、莫懷戚的《散步》是散文中的精品。泰格特的《窗》、程海的《三顆枸杞豆》是小說中的精品， 托爾斯泰的《七顆鉆石》是童話中的精品……當(dāng)然，也可以精選教材中的優(yōu)美詩歌進(jìn)行仿寫練習(xí)，將仿寫的唯美詩句作為文章的點綴，如《天上的街市》《再別康橋》《鄉(xiāng)愁》都是不錯的選擇。

課外閱讀材料，也有不少可供模仿。但是這些材料浩如煙海，這就需要教師正確的引導(dǎo)。老師可適當(dāng)推薦一些名家的作品，國內(nèi)的如畢淑敏、林清玄、余秋雨等人的散文，國外的如紀(jì)伯倫、泰戈爾的散文詩。

2.由易到難，循序漸進(jìn)：具體說，就是先借鑒詞語運用，后模仿篇章結(jié)構(gòu)及各種表現(xiàn)手法，最終做到自我創(chuàng)造、推陳出新。老師可以在課堂上提供用來模仿的范本，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)亮點，讓學(xué)生從詞到句到段落進(jìn)行有針對性的模仿訓(xùn)練。如《從百草園到三味書屋》的寫景片斷就是一個很好的范例。

三、有感即發(fā)，勤于練筆

經(jīng)常聽到學(xué)生說沒東西可寫，很多老師也認(rèn)為學(xué)生的閱歷有限和生活單調(diào)確實導(dǎo)致他們無話可寫。真是這樣嗎？其實，不管在校內(nèi)還是在校外，每天都可能捕捉到新的素材，產(chǎn)生新的體驗。班里有那么多同學(xué)，校里有那么多老師，家里有那么多生活片斷，外面有那么多風(fēng)景……由此可見，學(xué)生并不缺乏生活體驗，其實是缺乏細(xì)致的觀察和深入的思考。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生深入體驗生活，一有感觸就要動筆。具體做法如下：

1.鼓勵學(xué)生積極參與實踐活動：

教師可以有目的地帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實踐活動，如參觀訪問、調(diào)查研究，獻(xiàn)愛心的志愿者活動等。教師必須明確作文要求，讓學(xué)生在活動前有所準(zhǔn)備，活動中多加留心，活動后及時完成習(xí)作。

2.訓(xùn)練學(xué)生堅持寫觀察日記：老師可以要求學(xué)生每隔一段時間變換觀察對象，定期檢查并評點學(xué)生的觀察日記。比如可以讓學(xué)生觀察家養(yǎng)的小動物，也可以根據(jù)季節(jié)的變化布置學(xué)生觀察不同時節(jié)的不同景物。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寫點隨筆：寫隨筆為作文的內(nèi)容和形式提供了廣闊的天地。為了激發(fā)學(xué)生寫隨筆的熱情，老師可以要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好給隨筆本設(shè)計封面，為隨筆本取個名字。為了讓學(xué)生習(xí)慣成自然，老師要在課堂上專門指導(dǎo)隨筆的寫法和要求，定期布置任務(wù)并檢查批閱。在批閱后可以對完成得出色的同學(xué)進(jìn)行獎勵。對于特別優(yōu)秀的習(xí)作，可以推薦給報刊雜志發(fā)表。

四、以改促寫，打造亮點

經(jīng)常有人說好文章是改出來的，葉圣陶說：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會了自己改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！濒斞刚f：“寫完至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜?！比绻麑W(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常看自己文章的好習(xí)慣，看著看著就能發(fā)現(xiàn)不足，認(rèn)真修改后自然也能發(fā)現(xiàn)得意之處。這樣也能促使學(xué)生產(chǎn)生新的寫作沖動。

既然修改文章有這樣的益處，那么怎樣讓學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作呢？

1.多種形式并用：老師可以適當(dāng)?shù)匕才耪n上的時間讓學(xué)生共同修改一篇學(xué)生習(xí)作，也可以讓學(xué)生在課堂或課外互改習(xí)作，也可以布置學(xué)生利用課余時間修改自己的習(xí)作。

2.明確修改要求：每次修改文章的練習(xí)，都要明確訓(xùn)練目標(biāo)，要有側(cè)重點。這樣做有利于讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握修改文章的方法。比如，最初的訓(xùn)練可以從消滅錯別字，讓每句話都能通順地表達(dá)開始，之后就可以側(cè)重訓(xùn)練詞句的修改，讓表達(dá)更準(zhǔn)確生動，然后安排句子的連貫、段落的銜接的訓(xùn)練，最后可以進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整訓(xùn)練。這些完成后就可以進(jìn)行綜合訓(xùn)練，此后也能制定更高的訓(xùn)練目標(biāo)了。

總之，學(xué)生的寫作作能力不是一朝一夕所能改變的，也不是僅憑語文課上的時間就能得到迅速提高的。所以教師要充分利用課堂上的時間對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的指導(dǎo)和訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生將這份熱情從課內(nèi)延伸到課外，廣泛閱讀，勤于練筆，這樣才能使學(xué)生真正體驗到創(chuàng)作的樂趣，從而愛上寫作，他們的寫作能力也會因此而逐步提高。