小學語文閱讀能力培養(yǎng)的有效探析

江蘇省漣水縣鄭梁梅小學

小學語文閱讀能力培養(yǎng)的有效探析

江蘇省漣水縣鄭梁梅小學王金霞

小學語文是打基礎的一門學科，良好的語文知識，對于其他學科的學習也起到幫助作用。閱讀教學作為語文教學的一個重要手段，對學生的語感和邏輯思維都有著重要的作用。但是，隨著教育改革的不斷推進，對于不同學科都有了新的要求。其中，小學語文閱讀能力的培養(yǎng)關系著學生素質教育，以及全面發(fā)展的實現(xiàn)。小學語文閱讀能力的有效教學不僅有利于教師課堂效率和質量的提升，也有利于學生開拓視野，豐富情感。

小學語文 閱讀能力 有效探析

語文教學工作不論放在什么時候都非常重要。作為對我國學生母語能力培養(yǎng)的學科，應該給予更多的重視。但是，相反的是現(xiàn)在越來越多的人將學生能力的培養(yǎng)放在其他學科上，教師不注意抓學生的興趣點，課堂活力不足。家長為學生報各種培訓班，而很少認真輔導學生語文功課。正是這樣有意無意的忽視，讓語文學科教學長期處于一種尷尬的境地。小學語文閱讀能力的培養(yǎng)，能夠幫助學生在閱讀中尋找興趣點，提升學生的創(chuàng)造力和想象力，讓學生在閱讀中積累更多的知識和經驗。而且，小學生正處于活潑好動的階段，對任何事情充滿好奇心，這個時候有意的對學生進行引導，可以讓學生在以后的學習中也會受益良多。

一、小學語文閱讀能力培養(yǎng)的重要性

1.為語文知識的學習打基礎

語文閱讀涉及的知識非常廣泛，一旦語文閱讀能力得到培養(yǎng)和提升，可以快速提升學生的詞匯量、知識面，學生可以有效掌握句子結構，習慣用法等，而且學生的理解能力也能夠快速提升，準確把握文章的中心思想。

2.培養(yǎng)學生的語言表達能力

語文閱讀作為小學語文的重要任務，固定的語文閱讀的培養(yǎng)可以讓學生通過表達自己對于文章的理解，以及詞匯和句子的意思，讓學生在表達中不斷提升自己的自信心，也越來越有積極性投入到閱讀中去，從而推動課堂閱讀教學有序進行。

3.開闊學生的視野，豐富學生的情感

閱讀包括的知識量非常龐大，對于學生素養(yǎng)的提升很有幫助。教師要積極引導學生掌握良好的閱讀方法，提升自己對于閱讀內容的理解能力，讓學生與作者想要表達的感情產生共鳴，進一步豐富小學生的內心情感世界。

二、小學語文閱讀能力培養(yǎng)的有效策略

1.提升學生閱讀興趣

對于小學生而言，通過學生興趣進行語文閱讀教學回避一味的灌輸來的更有效果。興趣會讓學生產生學習的動力，讓學生主動的學習。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，比如，進行閱讀教學的時候可以巧妙設計問題，利用問題讓課堂教學層層深入，也讓學生主動思考。比如，教師在講解《桂林山水》的時候，就可以積極引導學生，讓學生思考為什么說桂林山水甲天下，桂林的山和水有什么特點，作者在描述桂林山水的時候所用什么樣的修辭方法，如果你是作者你又會怎么形容桂林等一系列的問題，由淺入深讓學生不自覺的帶入到文本中，引發(fā)學生深入思考，激發(fā)學生的主觀能動性。

2.創(chuàng)設情境，引導學生開拓思維

情景教學似乎在月問教學中成為一種必不可少的方法，良好的情景設置，可以讓學生用最大的熱情投入到語文閱讀中去，還可以發(fā)散學生思維，提高閱讀的效率和質量。比如，在教學《石榴》一課的時候，教師就可以通過謎語引出課堂內容，在閱讀教學開始的時候，讓學生根據自己在現(xiàn)實中吃石榴的情景，對石榴的顏色，味道等進行描述，最后教師進行實物展示，并通過一些與閱讀文本有關的知識小競賽，對學生給予不同數(shù)量的石榴作為獎勵。這一過程中，學生不僅被帶入情境中深入思考，而且還提升想象力。

3.讓學生掌握良好的閱讀方法

好的方法會讓語文閱讀課堂輕松許多，學生的學習也會容易許多。而且教師要注重對學生閱讀方面的綜合訓練，包括手、眼、口、心。俗話說，授之以魚不如授之以漁。教師還要注重對學生自主探索能力的培養(yǎng)，有利于學生自己找到良好的閱讀方法和閱讀習慣。教師可以對學生根據層次進行分組，每一組里都要有不同學習程度的學生在，固定性的為學生安排研究問題，或者是讓學生自己在語文閱讀的過程中找到問題進行小組探討，教師可以適當?shù)奶峁┧悸?。將語文學習更多的交給學生，培養(yǎng)學生語文閱讀能力的同時，更培養(yǎng)了學生合作學習，自主學習以及探究式學習的能力。

【結 語】

總之，對于小學生的語文閱讀教學，不能夠再按照以往的應試教育模式進行，不利于新課改要求的實現(xiàn)，也不利于學生差異化發(fā)展。在學生不感興趣的下情況下強塞的教學內容，學生是無法全方位消化的，那么學習的目的自然也就達不到。對于小學語文閱讀能力的教學，教師要轉變思想，多融入新的教學方法，對考慮學生的發(fā)展特點，從學生的角度出發(fā)，同時，還要不斷強化自身的專業(yè)能力。對于小學生而言，要用于向教師提出自己對于閱讀的想法，與教師一起激發(fā)出自己的興趣和熱情，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升自己的閱讀水平和綜合素養(yǎng)。

【1】李鴻梅.小學語文閱讀能力培養(yǎng)有效策略探析【J】.讀寫算：教育教學研究，2015

【2】劉云峰，劉淑霞.小學語文教學中學生閱讀能力培養(yǎng)的有效策略【J】.中國校外教育，2015

【3】徐艷.小學語文閱讀能力培養(yǎng)與提升的有效策略探析【J】.新課程導學：九年級下旬，2015