小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略分析

江西省興國縣埠頭中心小學(xué) 鐘志芳

小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)策略分析

江西省興國縣埠頭中心小學(xué) 鐘志芳

語文是學(xué)生在小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，對于學(xué)生語言理解能力和表達能力的培養(yǎng)有重要作用，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重中之重，只有不斷提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、全面地理解文章，才能保證學(xué)生的語文能力得到有效增強。本文就如何開展有效的語文閱讀教學(xué)做出了分析，希望能為有關(guān)教師提供一定幫助。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效 對策

在小學(xué)語文的教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的一部分，小學(xué)語文教師需要充分認(rèn)識閱讀教學(xué)的重要性，在實踐中不斷優(yōu)化改進教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的效果，讓學(xué)生能夠在正確理解的基礎(chǔ)上，學(xué)會體會文章的思想感情，并學(xué)會相關(guān)的寫作手法，這樣才能在各個方面鍛煉學(xué)生的語文能力，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)都得到發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生年齡較小，對許多事物的學(xué)習(xí)都是根據(jù)自己的興趣來選擇的，因此，語文教師在閱讀教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣。在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣時，教師需要根據(jù)學(xué)生的愛好來制定教學(xué)計劃，在教學(xué)中融入學(xué)生喜聞樂見的事物，這樣才能有效吸引學(xué)生的注意力。同時，結(jié)合學(xué)生的興趣進行教學(xué)，學(xué)生可以更加投入、更加配合教師的教學(xué)工作，這樣也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)道路打好基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法

要想開展有效的閱讀教學(xué)，就需要幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，這不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的之一，同時也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。因此，在閱讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進的教授給學(xué)生各種各樣的閱讀方法，并幫助學(xué)生區(qū)分在閱讀不同類型的材料時應(yīng)當(dāng)使用哪種方式，以此來提升學(xué)生的閱讀能力。例如，教師可以進行直接的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生閱讀記敘文時，那么教師就可以告訴學(xué)生：此時你們需要閱讀一個故事，主要是了解文章中有哪些主要任務(wù)，以及發(fā)生了什么事情。然后學(xué)生再根據(jù)教師的指導(dǎo)進行閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀說明文時，那么教師的教學(xué)策略就要發(fā)生相應(yīng)的變化，除了了解文章描述了什么事物之外，還需要拿筆在文章中的說明部分做上記號，這樣在進行閱讀歸納總結(jié)時才能有一個清晰的思路和邏輯。只有幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法，才能在此基礎(chǔ)上不斷增強學(xué)生的閱讀能力，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。

三、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣

閱讀不僅僅是存在與課堂教學(xué)中的，而是要時刻伴隨孩子的成長，因此，教師還需要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，一方面讓學(xué)生在課余時間也能夠主動參與到閱讀活動中去，另一方面還需要引導(dǎo)學(xué)生在課外開展有效的閱讀，使學(xué)生既能放松身心，同時也能增長知識和能力。例如，教師可以為學(xué)生推薦一些適合其閱讀的課外讀物，在選取讀物的過程中，教師需要注重讀本的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時，讀本也需要與學(xué)生的年齡、心理發(fā)展相適應(yīng)，選取一些有助于學(xué)生心理健康發(fā)展的、能夠幫助學(xué)生建立正確思想觀念的課外讀物，這樣才能讓閱讀發(fā)揮其育人的功能，使學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)中取得進步，更能夠在綜合素養(yǎng)中不斷得到發(fā)展。除此之外，教師也可以舉辦一些讀書相關(guān)的活動，將讓孩子們受益終身。

【結(jié) 語】

綜上所述，閱讀是人們生活不可或缺的部分，更是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者、陪伴者，語文教師需要通過教學(xué)來發(fā)揮閱讀的力量，讓學(xué)生們能夠在閱讀的海洋中徜徉、成長。

【1】張淑芬.小學(xué)語文低年級有效閱讀教學(xué)的策略研究【J】.江蘇教育研究，2016（13）

【2】田春龍.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究【J】.現(xiàn)代教育科學(xué)，2015（06）