小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

江西省贛州市龍南縣新都學(xué)校 賴潤彩

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)

江西省贛州市龍南縣新都學(xué)校 賴潤彩

素質(zhì)教育背景下，不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，更要求學(xué)生具有良好的合作、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)及能力。而語文作為最基礎(chǔ)性的課程，又是素質(zhì)教育的文化載體之一，必然是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)與能力的重要途徑。因此，在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠真實(shí)地感受自己在小組中的作用與角色，能夠讓學(xué)生更加明確自己學(xué)習(xí)的主體地位，這對(duì)于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文筆者以小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)為研究中心，對(duì)其必要性及策略進(jìn)行了分析，以期能為廣大小學(xué)語文老師的教學(xué)提供參考。

小學(xué)語文 合作意識(shí) 合作能力 必要性 培養(yǎng)

現(xiàn)代社會(huì)所需的人才必須要具有良好的合作意識(shí)及能力，這給教育的發(fā)展提出了明確的方向。語文作為素質(zhì)教育的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)及能力的重要領(lǐng)域。在語文課堂中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作、比賽等活動(dòng)，既能夠提高學(xué)生正確競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力，又能促進(jìn)學(xué)生間的交流與互動(dòng)，最關(guān)鍵的是能給予班級(jí)中不敢參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，能滿足每個(gè)學(xué)生對(duì)成功的渴望與體驗(yàn)，能實(shí)現(xiàn)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效率的目的。

一、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的必要性

對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，他們所處的家庭條件非常優(yōu)越，從小在父母、爺爺奶奶等長(zhǎng)輩的疼愛中長(zhǎng)大，只要是他們想要的就肯定會(huì)得到，這樣的家庭環(huán)境很容易讓學(xué)生養(yǎng)成自私自利，不愛為別人考慮的習(xí)慣，這對(duì)于孩子將來的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展十分不利。而在小學(xué)語文課程本來就具有較強(qiáng)的育人作用，如果能在日常的教學(xué)活動(dòng)中多組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，久而久之能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來互幫互助是一種享受、一種快樂，更是獲得成功的必然途徑，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互促進(jìn)的教學(xué)目的。當(dāng)學(xué)生具有合作意識(shí)及能力時(shí)，自然自身散發(fā)出非常耀眼的光芒，是值得人尊敬、關(guān)心和愛護(hù)的，這樣學(xué)生將來才能夠更好地立足于社會(huì)中，取得更大的成就與發(fā)展。鑒于此，小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是十分必要的，可以說能對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展形成一定的影響。

二、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略

1.科學(xué)劃分合作小組

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，最重要的是要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，這樣才能夠獲得深層次的學(xué)習(xí)感悟。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)中，老師必須要全面了解每個(gè)學(xué)生的心理及特征，巧妙抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生將“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，真正激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，全面挖掘?qū)W生的潛能，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)習(xí)的效果。

為了讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)合作，需要在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施小組合作模式。老師在了解到的學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等特點(diǎn)之后，可以按照每組4-6人為分配原則，將前后左右座位作為分組形式，或按照互補(bǔ)因素為分組形式，讓不同學(xué)習(xí)水平、不同素質(zhì)的學(xué)生分為一組，進(jìn)行互幫互助。比如《矛和盾的集合》課文時(shí)，在初讀課文之后，老師可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“矛與盾是處于矛盾的狀態(tài)嗎？本文作者為什么要以矛和盾的集合主題呢？”按照上述科學(xué)的分組方式讓小組進(jìn)行討論，這樣民主的討論中，學(xué)生們的智慧能夠更好的迸發(fā)，彼此之間能更好的啟發(fā)、幫助與促進(jìn)，有利于快速得到討論問題的正確答案。

2.老師要積極指導(dǎo)

現(xiàn)代的小學(xué)生，他們最缺乏的就是合作意識(shí)，最具有的就是競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與表現(xiàn)自我意識(shí)。對(duì)此，這就需要老師在教學(xué)中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，將原來盲目競(jìng)爭(zhēng)的課堂發(fā)展為學(xué)生互幫互助、和諧的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的絕對(duì)主體，因而老師要尊重每個(gè)學(xué)生，更要引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)尊敬，不僅包括尊敬自己，更要尊重、傾聽別人對(duì)某一問題的看法與思想等。當(dāng)別的同學(xué)在表達(dá)時(shí)，不能夠出現(xiàn)隨意說話，打亂別人思路的現(xiàn)象，要善于換位思考。當(dāng)對(duì)某一問題的表達(dá)中，如果別的同學(xué)的想法非常正確，要及時(shí)向別人學(xué)習(xí)；而對(duì)于別的同學(xué)比較片面的想法，也要等到別人表達(dá)完之后再提建議。

此外，在合作技巧中，老師需要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去明確自己在小組中的角色、職責(zé)，在小組合作中，必須要相互尊重、理解與學(xué)習(xí)，共同提高小組的榮譽(yù)感和協(xié)作能力。比如在學(xué)習(xí)《山中訪友》課文時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文情感與順序，老師可以將原文的段落順序打亂，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓小組按照語言的特征、時(shí)間順序、表達(dá)技巧等方面對(duì)山中訪友的課文進(jìn)行整理，從而形成系統(tǒng)、全面的課文描述，這樣的過程不僅能讓學(xué)生全面理解與感悟課文，還能夠發(fā)散學(xué)生的語文思路，讓每個(gè)學(xué)生在小組討論與合作中，真正明白“要愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)自然，要堅(jiān)持人與自然和諧相處的原則，使兩者成為和諧相處的好朋友”。

3.實(shí)現(xiàn)多元化形式的合作

首先，小學(xué)生正處于思維活躍的時(shí)期，老師為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能讓學(xué)生產(chǎn)生多種有趣的提問，當(dāng)學(xué)生提問時(shí)，老師不需要每個(gè)問題都回答，有時(shí)可以將問題“拋”給學(xué)生，讓小組合作尋求“突破口”，提高小組合作學(xué)習(xí)能力。其次，還可以根據(jù)所教課文內(nèi)容的不同需求，選擇合理的合作學(xué)習(xí)方式，比如朗讀中進(jìn)行小組角色扮演、閱讀中進(jìn)行分組討論開放性的問題，等等。這樣能讓每節(jié)語文課都處于生動(dòng)的狀態(tài)之中，讓每個(gè)學(xué)生都活潑有序地發(fā)展，真正感受語文學(xué)習(xí)的魅力及精彩，提高學(xué)生表達(dá)、討論及學(xué)習(xí)的自信。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文這門基礎(chǔ)性的課程，需要老師發(fā)揮好基礎(chǔ)性的教育、引導(dǎo)作用，要善用小組合作模式來組織教學(xué)活動(dòng)，在提高學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文綜合能力及語文教學(xué)效率。

【1】謝慧芳.怎樣培養(yǎng)和訓(xùn)練中小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)【J】. 新課程，2013（09）

【2】劉羽婷. 讓合作學(xué)習(xí)“紅利”惠及學(xué)生“中國夢(mèng)”【J】. 教育實(shí)踐與研究，2013（08）