淺析信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路三中 原 強(qiáng)

淺析信息化教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)

內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市海拉爾區(qū)鐵路三中 原 強(qiáng)

創(chuàng)新越來越成為重要的能力，當(dāng)今社會(huì)正處于“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維能力的人才是教育工作者的責(zé)任。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為中規(guī)中矩，一定程度上抑制了學(xué)生們的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生們成為了學(xué)習(xí)的機(jī)器、考試的機(jī)器。所以在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們必須想辦法激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

信息化教學(xué) 創(chuàng)新思維 實(shí)踐能力

鑒于目前的教育現(xiàn)狀和學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，最好的辦法就是通過信息化教學(xué)來影響學(xué)生。首先我們要明確的是，什么是信息化教學(xué)。所謂信息化教學(xué)，即以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化，通過信息化可以最大限度的激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

下面筆者就借此篇文章，談一下關(guān)于信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用和意義。

一、豐富學(xué)生們的課堂內(nèi)容

傳統(tǒng)的授課模式，多為板書和口頭講授相結(jié)合。然而這種授課方式存在著不少的弊端，其中最重要的一點(diǎn)，就是不夠形象，不夠生動(dòng)。學(xué)生們面對(duì)著單調(diào)的板書，聽著老師平淡的講述，學(xué)習(xí)效果可想而知，學(xué)習(xí)效率下降，注意力不集中現(xiàn)象頻發(fā)，特別是禁錮了學(xué)生的思維能力，把學(xué)生們都塑造成了千篇一律的學(xué)習(xí)機(jī)器，喪失了創(chuàng)新能力。如果長此以往，那么對(duì)于學(xué)生們的創(chuàng)造力而言將會(huì)造成極大的損失。

因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中需要引入信息化教育模式，借助多媒體技術(shù)的力量，豐富課堂內(nèi)容，充實(shí)書本以外的更多相關(guān)知識(shí)。具體來說，我們的課堂教學(xué)是需要教師在忠于課本教材的基礎(chǔ)上豐富和鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。若教師借助信息網(wǎng)絡(luò)資料提前搜集整理與課堂內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖像等等資料的話，就在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增長學(xué)生的見識(shí)，與課本內(nèi)容的良好銜接一定會(huì)發(fā)揮出更好的課堂教學(xué)效果。

二、有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用

區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，信息化的教學(xué)模式更能有效的發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂中不能像以前一樣整堂課地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，不給學(xué)生留足夠的思考和發(fā)揮的空間。引入信息化教學(xué)模式，可以有效的發(fā)揮教師對(duì)課堂的組織作用。教師是一個(gè)組織者，引導(dǎo)者，管理者。我們可以將一篇課文分為多種模式來教學(xué)。比如可以從信息網(wǎng)絡(luò)資源中找到關(guān)于課文中所講的人像、物象的相關(guān)圖片視頻資料，有許多名著摘要改編成的電視電影作品也可以摘取其中的片段供學(xué)生欣賞然后讓學(xué)生發(fā)表鑒賞感言等等，教師負(fù)責(zé)組織引領(lǐng)課堂的方向，然后將更多的發(fā)揮空間留給學(xué)生。

教育中的主體是學(xué)生，因此，在課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。信息化教學(xué)在發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用的同時(shí)，更是有效的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。教師在利用多樣的信息教學(xué)模式給學(xué)生講解新課的同時(shí)，學(xué)生們有了更加濃厚的興趣去參與課堂，發(fā)表自己的理解和看法。例如：在學(xué)習(xí)一堂古文課之前，教師可以布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生們利用多媒體信息自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和能力?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅猛，內(nèi)容豐富。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上可以找到關(guān)于課文的相關(guān)介紹，作者的背景資料甚至相關(guān)的影視資料。通過收集和下載，在正式學(xué)習(xí)之前學(xué)生們已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容和背景有了一定的了解。在課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，將他們所掌握的內(nèi)容積極的與同學(xué)們交流分享，互相提問，互相解決。在加深了解與興趣的同時(shí)，教師要將課本中基礎(chǔ)的內(nèi)容給學(xué)生講到位，升華主題，加深理解。

這是告別一味的“老師講，學(xué)生聽”模式，利用信息化教學(xué)模式的全新課堂教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力

信息化教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)在教育教學(xué)中至關(guān)重要。因?yàn)閺膯我坏陌鍟椭v讀課本到在此基礎(chǔ)上結(jié)合更多的豐富多彩的圖像畫面，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生更多的探索興趣。例如在解讀一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)會(huì)發(fā)散出更多的相關(guān)知識(shí)，而信息化的課堂會(huì)給學(xué)生展示更多的豐富內(nèi)容，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的思考積極性。發(fā)散性思維有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)中會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)情境，學(xué)生融入到學(xué)習(xí)情境當(dāng)中會(huì)與到一些問題，同時(shí)在解決問題中又會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的探索和對(duì)知識(shí)的延伸拓展。這是一個(gè)良性的學(xué)習(xí)過程。

另外，利用信息化課堂教學(xué)可以引入更多現(xiàn)代化的教學(xué)模式，教師可以創(chuàng)造更多平臺(tái)供學(xué)生們進(jìn)行演講、表演和辯論等等，通過各種各樣的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)更加豐富，實(shí)踐能力也會(huì)逐步增強(qiáng)。也會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。

【結(jié) 語】

通過教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我深感教育教學(xué)工作不能拘泥于傳統(tǒng)死板的模式，一定要?jiǎng)?chuàng)新。時(shí)代在日新月異的變化，教學(xué)工作也需要與時(shí)俱進(jìn)才能使我們的學(xué)生在扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上思維也跟得上時(shí)代的腳步。信息化教學(xué)無疑是一個(gè)值得我們?nèi)ヌ剿骱屠玫囊蛔鶎W(xué)習(xí)橋梁。它能夠幫助我們的教學(xué)工作更加豐富多彩并且高效的展開。對(duì)于教師和學(xué)生來說都有一定的意義和價(jià)值。因此，作為教育工作者，要合理利用信息化教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容和模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之中獲得更多知識(shí)的同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)出新一代的佼佼者。