高中政治教學(xué)中環(huán)節(jié)時事政治的運用

江西省撫州市臨川二中 劉 奎

高中政治教學(xué)中環(huán)節(jié)時事政治的運用

江西省撫州市臨川二中 劉 奎

時事政治作為高中政治科目所必學(xué)的重要內(nèi)容之一，需要對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來提高學(xué)生的政治覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)生更好地掌握時事政治的知識，為今后的政治學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文著重在高中政治教學(xué)中實施政治的學(xué)習(xí)方式上，進(jìn)行一系列的應(yīng)用探討，以幫助學(xué)生提升政治感悟和政治學(xué)習(xí)水平[1]。

高中政治 教學(xué) 時事政治

目前，我國推行科教興國、人才興國發(fā)展戰(zhàn)略。在教育方面，要求學(xué)生全面發(fā)展，社會對學(xué)生的要求也不僅僅局限于對課本知識的學(xué)習(xí)，更多的是對其全面素質(zhì)的考查。因此，學(xué)生只有掌握正確的價值觀以及學(xué)習(xí)方式，才能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，將偏于理論的政治科目融入實際生活，更好的克服高中政治教材滯后性。從傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)到現(xiàn)代時事的掌握，開創(chuàng)政治的學(xué)習(xí)新篇章，不斷的參與、歷練、學(xué)會角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)自己正確的是非觀念以及道德觀念，以此來成為一個全面發(fā)展型的正直的人才[2]。

1.時事政治在高中政治教學(xué)中的作用

實時政治的存在是非常具有必要的，對于政治這門非常注重理論觀念的學(xué)習(xí)的科目來說，其起到提高政治學(xué)科完整性、實用性的作用。通過將實時政治編入教材當(dāng)中能夠進(jìn)行綜合政治的補充，使得重視理論知識的政治學(xué)科能夠與時俱進(jìn)，擺脫其缺乏現(xiàn)代感、生活感的硬傷。其將實際的生活例子引入課堂，讓學(xué)生在思考與解讀實時政治的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)政治理論知識與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，也以此提高政治教材的實用性。另外，將時事政治融入政治教學(xué)當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識分析及解決問題的能力，將實時政治融入課堂，是幫助學(xué)生動腦、開發(fā)學(xué)生智力的絕佳途徑，使學(xué)生在聯(lián)系實際生活、結(jié)合時下潮流的基礎(chǔ)上正確的看待政治事件、分析問題，并通過問題的解決過程培養(yǎng)正確的價值觀念。另外，時事政治的教學(xué)板塊也是教師轉(zhuǎn)變角色的良好工具，教師可以通過實時政治來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免教師以往“芳自賞式”的教學(xué)模式，增加學(xué)生與教師之間的互動，給教師更多的發(fā)揮空間來進(jìn)行時事的補充。使學(xué)生與教師在觀點碰撞和不斷探討的過程當(dāng)中共同轉(zhuǎn)換角色，共同進(jìn)步，相互學(xué)習(xí)[3]。

2.時事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在以往的教學(xué)方式下，使得政治這門偏重于理論學(xué)習(xí)的學(xué)科枯燥、乏味，教師一味注重書面成績，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行實時政治教學(xué)的過程當(dāng)中，避免學(xué)生對時事政治產(chǎn)生心里抵觸情緒，需要轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)觀念，要引導(dǎo)學(xué)生將時事政治與現(xiàn)實生活連接，學(xué)會獲取信息、共享信息、發(fā)現(xiàn)信息并處理信息。開啟討論式的教學(xué)模式，將時事引入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，相互探究，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在進(jìn)行時事政治的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要改變以往應(yīng)試教育的教學(xué)觀點，明白自己在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的角色，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位，使得每一堂政治時事課程都充滿生機，無限趣味。

2.2 激發(fā)學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，想要激發(fā)學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)興趣，就需要采用多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引起共鳴。高中學(xué)生每天接觸的社會以及所聞所見的現(xiàn)實問題，都可以將其引入到時事政治的探討當(dāng)中。首先，教師可以利用學(xué)生的好奇心理，使學(xué)生對實時政治產(chǎn)生困惑，在產(chǎn)生疑問的過程當(dāng)中引起學(xué)生的探索欲望。比如教師可以根據(jù)時下發(fā)生的大事，針對這些事件的現(xiàn)象聯(lián)系政治知識與學(xué)生講述觀點并共同探討，例如，可以就日前的“釣魚島日本國有化”事件談?wù)勂渑c政治的聯(lián)系。向?qū)W生提問“如果日本執(zhí)意要進(jìn)行釣魚島國有化，那么接下來的局勢可能會如何進(jìn)展”，可以以類似的命題來進(jìn)行辯論或探討會，讓學(xué)生根據(jù)熱點信息進(jìn)行相互交流，并在交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)時事政治，提高學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

另外，教師也可以通過演講的方式釋放學(xué)生的熱情，使學(xué)生在自我演講或聽他人言講的過程當(dāng)中學(xué)到更多的知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以先擬定一個演講課題，比如就之前的“小悅悅”事件來談?wù)勂渑c政治的聯(lián)系或自我的感想，讓學(xué)生擬定幾分鐘的發(fā)言演講稿，在全班進(jìn)行演講。這個不斷的探討過程，也是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的過程。采用這樣的學(xué)習(xí)方式會比單一的板書教學(xué)或口頭教學(xué)來得更加的具有趣味，也能夠增加學(xué)生的參與性、教師與學(xué)生之間的互動性，使學(xué)生更加了解政治時事問題，將其與理論知識結(jié)合，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。將理論的政治知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實事件的政治延伸，更好的把握政治教材，學(xué)習(xí)政治知識，運用政治解決實際生活當(dāng)中的問題以及化解自我困惑，得到生命的延伸以及正確價值觀的培養(yǎng)。

綜上所述，高中政治教學(xué)當(dāng)中，時事政治的學(xué)習(xí)版塊是非常具有必要的，它能夠彌補政治課本的滯后性，增加政治理論知識的趣味性。將政治與現(xiàn)實接軌，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【1】孫菊如.新課程下中學(xué)思想政治課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展【J】.河北科技出版社，2010

【2】劉燦.時事教育在課堂教學(xué)中的滲透【J】.和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2005