巧設(shè)“新材料作文”的開(kāi)頭

江蘇省昆山中學(xué) 唐 琴

巧設(shè)“新材料作文”的開(kāi)頭

江蘇省昆山中學(xué) 唐 琴

江蘇高考作文改革不斷推進(jìn)，由原來(lái)的命題作文轉(zhuǎn)變成了新材料作文。所謂新材料作文，是相對(duì)于“命題作文”之前出現(xiàn)的“材料作文”而言的，亦即時(shí)間上有先后之分。其形式依舊是提供一段材料，要求根據(jù)材料審題立意并自命文題。但從寫(xiě)作范圍上講，新材料作文比先前的材料作文更寬泛，要求作文立意從材料中來(lái)，且能自圓其說(shuō)即可。雖說(shuō)如此，但考生仍為如何脫穎而出犯難。

俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半?！彼浴皳碛幸粋€(gè)靚麗的開(kāi)頭，是考場(chǎng)作文制勝法寶之一，新材料作文亦是如此。那么新材料作文的開(kāi)頭如何才能靚起來(lái)？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，試以本文作一探討交流。

一、新材料作文開(kāi)頭一般建模

以對(duì)下列作文題解析為例，以期明確新材料作文開(kāi)頭的一般模式：

作文題二：閱讀下面材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

古希臘神話(huà)中有這樣一個(gè)故事：在蒼茫的大海上有一座美麗的小島，可周?chē)到副椴迹瑣u上住著長(zhǎng)著鷹的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱著動(dòng)人的魔歌引誘過(guò)往的船只。它們的歌聲非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。每看到有船只經(jīng)過(guò)，它們就在島上放聲歌唱。而那些船只經(jīng)受不住歌聲的誘惑，前往小島，結(jié)局只能是觸礁，船毀人亡，成為妖怪們的獵物。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

首先用“誰(shuí)+怎么了”的方法進(jìn)行材料重心概括：女妖引誘船只，船只經(jīng)不住誘惑，船毀人亡。

1.模式一：

示例1：古希臘神話(huà)中的塞壬女妖,利用她那充滿(mǎn)誘惑力的歌聲令無(wú)數(shù)過(guò)往的船只成為她們的獵物。（引）

是的，生活中不斷上演著深陷誘惑不能自拔，抑或沖破誘惑，成就自我的情節(jié)。（聯(lián)）面對(duì)誘惑請(qǐng)繞道而行，一路馨香?。ńY(jié)）

示例2：傳說(shuō)中人們經(jīng)受不住那動(dòng)人的魔歌的誘惑，最終觸礁，船毀人亡。（引）在通往成功的道路中，處處充滿(mǎn)誘惑。（聯(lián)）我們只有在面對(duì)誘惑的時(shí)刻保持清醒，撥開(kāi)迷霧，才能到達(dá)成功的彼岸。（結(jié)）

分析：以上兩則開(kāi)頭都是由三句話(huà)組成。第一句都屬于引入材料重心，第二句都屬于聯(lián)系生活實(shí)際，第三句都屬于得出明確結(jié)論，即筆者建議的第一種開(kāi)頭模式：引入材料重心+聯(lián)系生活實(shí)際+得出明確結(jié)論。且示例一整體語(yǔ)言風(fēng)格：抒情,婉約，適合記敘文；示例二整體語(yǔ)言風(fēng)格：理性，洗練，適合議論文。

2.模式二：

示例：誘惑總是面戴最美麗的面具來(lái)到你面前，而怯弱浮華者往往淪為其階下囚。（聯(lián)）古希臘神話(huà)中的塞壬女妖正是利用優(yōu)美的歌聲誘惑過(guò)往的船只而獲取獵物。（引）因此，抵制誘惑，我們的人生航道才能駛向理想的港灣。（結(jié)）

分析：上述開(kāi)頭示例在模式一的基礎(chǔ)上將順序作了重新調(diào)整，即筆者建議的第二種開(kāi)頭模式：聯(lián)系生活實(shí)際+ 引入材料重心+ 得出明確結(jié)論

3.模式三：

示例：蕓蕓眾生之中，我們都只是平凡人。我們都有欲望，那些誘惑我們的東西（聯(lián)）就像古希臘神話(huà)中塞壬女妖的歌聲，動(dòng)聽(tīng)美妙。（引）可我們?nèi)艚蛔≌T惑（聯(lián)）就會(huì)像尋歌而去的船只，落得個(gè)船毀人亡的結(jié)果。（引）生活中，誘惑無(wú)處不在。面對(duì)誘惑，我們不能迷失自我。（結(jié)）

分析：上述開(kāi)頭示例，從整體上掌控材料重心意思，聯(lián)系生活實(shí)際，在關(guān)鍵處能點(diǎn)出材料的重要環(huán)節(jié)，可以概括為第三種開(kāi)頭模式： 邊引邊聯(lián)+明確結(jié)論。

二、新材料作文開(kāi)頭提升模式

變幻材料引入的位置固然稍顯靈動(dòng)，但要贏得閱卷人的青睞，似乎還尚顯功利不夠，那么我們必須要對(duì)引入的材料在不改變?cè)獾那闆r下進(jìn)行藝術(shù)處理，使之靚麗起來(lái)。下面同樣結(jié)合示例分析提供三種藝術(shù)加工材料法，供大家參考。

1.方法一：闡釋法。即對(duì)材料中涉及的中心概念進(jìn)行闡釋?zhuān)?dāng)然不是停留在文字理論層面，而是讓生活實(shí)際說(shuō)話(huà)，結(jié)合生活中相對(duì)應(yīng)的人事物，情理義進(jìn)行準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)的闡釋。

比如，誘惑是居心叵測(cè)之人使用的非常手段，使人迷失自我，犯錯(cuò)甚至犯法。人存于世，首要面對(duì)的是物質(zhì)上的誘惑，然后才是精神上的誘惑。金錢(qián)、地位、名利、權(quán)勢(shì)，這些都是誘惑。它們洞悉人性的弱點(diǎn)，使意志不堅(jiān)定的人深陷其中，輕則浪費(fèi)青春，一事無(wú)成，重則身敗名裂，家破人亡。（闡釋?zhuān)┮蝗缡艿脚擅利悇?dòng)聽(tīng)誘惑而無(wú)法自拔者，終將招致船毀人亡的惡果。（引）面對(duì)這樣的后果恐怕誰(shuí)都沒(méi)法承受，所以我們要時(shí)刻保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制誘惑。（結(jié)）

教師強(qiáng)調(diào)：誘惑為材料中的重要概念。

2.方法二：修辭法。顧名思義運(yùn)用一系列的修辭手法進(jìn)行材料藝術(shù)加工，比如使用“對(duì)比”手法，我們可以這樣開(kāi)頭：船只行經(jīng)美麗但周?chē)到副椴嫉男u，驚聞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲，有人心生疑懼，多的是一份警覺(jué)和倍加仔細(xì)的航行監(jiān)測(cè)，以求快速離開(kāi)這一站，心中只有目的地。而有人卻貪戀一時(shí)的美景與悅耳的歌聲，迷失最初的航向，最終觸礁船毀人亡。（用對(duì)比來(lái)引）女妖的歌聲充滿(mǎn)誘惑，人生又何嘗缺少誘惑。（聯(lián)）面對(duì)誘惑，只有堅(jiān)定信仰不為所惑，才能達(dá)到理想的彼岸，實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想！

（結(jié)）

比如使用“比喻”手法，我們可以這樣開(kāi)頭：誘惑是一株美麗鮮艷的罌粟，外表亮麗卻蘊(yùn)藏著危機(jī)，那些經(jīng)受不住誘惑的船只，只能觸礁沉入海底，逃不出死亡的召喚。（用比喻來(lái)引）生活亦然，（聯(lián)）面對(duì)誘惑只有保持清醒的頭腦，堅(jiān)決抵制，才能駛向成功的彼岸。（結(jié)）

比如使用“引用”手法，我們可以這樣開(kāi)頭：示例一：智者說(shuō)：“囚禁你前進(jìn)步履，不是你腳下的泥濘和坎坷，而是來(lái)自你身邊的花草和彩蝶?！保洌┐唤懿蛔∨杪暤恼T惑，最終只能走向滅亡。（用名句來(lái)引）因此，在我們前行的道路上，我們應(yīng)抵制誘惑。

示例二：陶碧華拒絕了別人遞來(lái)的橄欖枝，抵制了外界的誘惑，才有了如今的“老干媽”品牌，（時(shí)事）而航船無(wú)法抵制女妖的歌聲，只能船毀人亡。（類(lèi)舉事例）面對(duì)誘惑，要細(xì)加辨別，英明決斷，拿出勇氣來(lái)拒絕。（結(jié)）

3.方法三：懸念法。即抓住材料的情節(jié)波這點(diǎn)設(shè)置懸念，以吸引讀者。比如，大海上的船只都是有自己的目標(biāo)和航向的，為什么這些船只能夠戰(zhàn)勝狂風(fēng)暴雨驚濤駭浪，卻仍然到達(dá)不了終點(diǎn)呢？（用懸念來(lái)引）答案大家都知道：因?yàn)闊o(wú)法抗拒誘惑。（結(jié)）

在人生的航線(xiàn)上，讓我們偏離方向的不是肆虐的颶風(fēng)，而是薄弱的意志；讓我們陷入誘惑的不是滔天的巨浪，而是脆弱的情感；讓我們彷徨在暗礁的密陣中的不是失靈的羅盤(pán)，而是我們迷茫的心。（聯(lián)）

拒絕不良誘惑，才能成就完美人生?。ńY(jié)）（回扣材料，強(qiáng)化立意）

【結(jié) 語(yǔ)】

新材料作文開(kāi)頭的成敗首先取決于審題是否準(zhǔn)確，其次遵守一定的邏輯規(guī)律組建合理的模式，最后使用藝術(shù)手法將之扮靚使之升級(jí)。當(dāng)然由于新材料作文，文體自選，所以開(kāi)頭的語(yǔ)言風(fēng)格要適合文體，其中應(yīng)指出議論文開(kāi)頭最好引材料，記敘文開(kāi)頭可引可不引，不過(guò)中心事件的設(shè)計(jì)必須暗扣材料重心。

巧設(shè)材料作文的開(kāi)頭，需要我們牢記要求，熟練掌握材料作文開(kāi)頭的一般模式，適時(shí)運(yùn)用藝術(shù)手法使之升級(jí)，從而贏得語(yǔ)文的半壁江山，進(jìn)而為學(xué)生的成長(zhǎng)助力！

注：本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究2013年度第十期立項(xiàng)課題《普通高中師生共建教學(xué)問(wèn)題庫(kù)的實(shí)踐》（課題編號(hào)：2013Jk10-L086）研究成果之一

【1】葉至善，葉至美，葉至誠(chéng)編．葉圣陶集【M】．江蘇教育出版社，1987—1994

【2】孔慶東,摩羅,余杰．審視中學(xué)語(yǔ)文教育【M】．汕頭大學(xué)出版社，1999

【3】韓雪屏．語(yǔ)文教育的心理學(xué)原理【M】．上海教育出版社，2001