淺談小學(xué)作文教學(xué)的三個(gè)基本步驟

江蘇省鹽城市第二小學(xué)騰飛路校區(qū) 徐達(dá)霞

淺談小學(xué)作文教學(xué)的三個(gè)基本步驟

江蘇省鹽城市第二小學(xué)騰飛路校區(qū) 徐達(dá)霞

小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。再指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。最后，一定要注重對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，才能保證教學(xué)的完整性。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 作文 教學(xué) 步驟

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中必不可少的部分，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)?，F(xiàn)階段學(xué)生的閱讀量不足，生活經(jīng)驗(yàn)較少，可以寫的內(nèi)容不多，教師要改善現(xiàn)在的作文教學(xué)手段，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。我認(rèn)為，在作文教學(xué)中，應(yīng)該要遵循以下三個(gè)步驟，才能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。

一、從多角度啟發(fā)學(xué)生

學(xué)生認(rèn)為寫作文是一個(gè)比較困難的問題，其中有很多原因。有的學(xué)生是不善表達(dá)，也就更不善寫作；有的學(xué)生是思維狹隘，找不準(zhǔn)題目要求的立意；有的學(xué)生是沒東西可寫，這也是現(xiàn)階段學(xué)生最大的問題。小學(xué)生受到生活環(huán)境和年齡的限制，沒有經(jīng)歷過太多的事情，也沒有太多的情感體驗(yàn)，加上現(xiàn)在教育環(huán)境的影響，大部分學(xué)生的閱讀只限于課本，這就是學(xué)生缺少寫作素材的原因。還有很多學(xué)生是對(duì)寫作文沒有興趣，認(rèn)為寫作文是一件特別無聊的事情，以至于消極的對(duì)待作文。學(xué)生在剛開始接觸寫作的時(shí)候，寫出的作品肯定會(huì)有很多瑕疵，可能有同學(xué)、家長或者老師嘲笑過他，以至于學(xué)生的自信心受到了打擊，從而對(duì)寫作文產(chǎn)生了排斥心理。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的單一教學(xué)方式，給足學(xué)生進(jìn)行思考的空間，并且結(jié)合某一次活動(dòng)、事件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，激起學(xué)生對(duì)寫作文的興趣。在引導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)起學(xué)生寫作文的主動(dòng)性。

例如，在一次考試中，有這樣一道作文題目：“‘嘗試’也就是試一試，這是非常有意思的實(shí)踐活動(dòng)。它可能成功，也可能失敗。然而，不管怎樣，它都會(huì)使你有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟。請(qǐng)選取你在生活中曾經(jīng)歷的一次嘗試，把題目《那是一次 的嘗試》補(bǔ)充完整，寫一篇記敘文。要求：內(nèi)容具體，感情真，語句通順，有一定的條理?！焙芏鄬W(xué)生看到這個(gè)題目就開始頭大了，不知道該從何下手，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維。教師說道：“這個(gè)作文呢，其實(shí)不難。它讓大家寫的是嘗試，不難看出，括號(hào)中讓大家填寫的應(yīng)該是個(gè)形容詞，先不用管它。我們先來想一想自己都有過哪些嘗試。例如，嘗試幫父母做家務(wù)，嘗試自己洗衣服，嘗試一個(gè)人出門。這些都是一次嘗試，你們想到自己的嘗試以后，再想一想當(dāng)時(shí)的感受，在填入這個(gè)括號(hào)中，再根據(jù)你的記憶，描寫當(dāng)時(shí)的情景，這篇作文就出來了?！睂W(xué)生聽了教師的分析以后，紛紛展開了回憶，馬上就開始動(dòng)筆寫作文了。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考

學(xué)生在寫作文的時(shí)候，寫的內(nèi)容大部分都是自己所見、所聞、所想，大部分都是前兩者，而且只有有了“見”和“聞”，才能有“想”。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，并且引導(dǎo)學(xué)生通過這些客觀存在的事實(shí)引發(fā)思考。小學(xué)的作文題目，一般是圍繞學(xué)生的生活出的，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生完全不懂的內(nèi)容，出題人也考慮到學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)較少，所出的題目肯定是學(xué)生能寫出東西的題目。小學(xué)生的生活環(huán)境，一般就是家、學(xué)校、路上，或者是出去玩的地方，這些區(qū)域事物都非常有趣，教師就要以這些區(qū)域?yàn)榛?，指?dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。學(xué)生只有平時(shí)的素材積累的夠多，才能保證在考試的時(shí)候，有所聯(lián)想，才能寫出更好的作文。

例如，教師讓學(xué)生觀察家中的事物，并且找出自己最喜歡的一樣?xùn)|西。在下課之前，教師說道：“同學(xué)們，你們回家以后，看看家中什么東西是自己最喜歡的，是家里的寵物，還是你的玩具，還是一盆花，或者其他的東西？想一想你喜歡它什么，它有什么獨(dú)特的地方，下一次上課我們來分享一下?！边@算是教師給學(xué)生布置的一個(gè)靈活性的作業(yè)，在第二次上課的時(shí)候，教師臨時(shí)布置了一個(gè)作文。作文的要求是：選擇家中的喜愛之物，寫出它的特點(diǎn)及可愛之處，并表達(dá)對(duì)生活的熱愛，要有真情實(shí)感。學(xué)生已經(jīng)觀察過家中的事物了，所以馬上就開始寫作了。

三、客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的作品

很多教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，都有很多的教學(xué)方法，而且這些教學(xué)方法的效果也很明顯，但是只有這些還不夠，教師還要注意評(píng)價(jià)作文時(shí)的方式方法。教師可以采取分類評(píng)獎(jiǎng)的方法，把錯(cuò)誤類似的作文放到一起講解，既能起到教學(xué)的作用，也不會(huì)打擊這些學(xué)生的積極性。教師在批改作文時(shí)，可以在“病句”后邊寫上自己的修改意見，讓學(xué)生根據(jù)修改意見自己進(jìn)行糾正，才能幫助學(xué)生提高寫作水平。教師在批改的過程中，不僅要指出學(xué)生的錯(cuò)誤，也要標(biāo)注出學(xué)生的優(yōu)美句子，以此鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的自信心。

例如，教師讓學(xué)生寫關(guān)于中秋節(jié)的作文。一個(gè)學(xué)生寫道：“中秋節(jié)晚上，鐮刀似的月亮高掛在天空。”這一句話，酷似沒有什么語病，但是，在中秋節(jié)的晚上，月亮怎么可能是“鐮刀”呢？學(xué)生可能只是想運(yùn)用一下比喻，在以前的文章中看到過這樣形容月亮的，就直接拿過來用，但是忽略了客觀事實(shí)。教師對(duì)這個(gè)學(xué)生說道：“中秋節(jié)那一天晚上的月亮是圓的，你可以改一個(gè)形容詞。但是你這個(gè)形容詞是對(duì)的，用來形容月亮很合適，但是不適合中秋節(jié)這天的月亮。”教師這樣對(duì)學(xué)生說，既尊重了學(xué)生的成果，也及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤。

總之，教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維。再指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，并引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考。最后，一定要注重學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，才能保證教學(xué)的完整性。

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