如何指導中學生學習文言文

廣東省揭陽市惠來縣東隴中學 許宏慧

如何指導中學生學習文言文

廣東省揭陽市惠來縣東隴中學 許宏慧

為了讓中學生學好文言文，我采取了最簡捷的辦法。我鼓勵中學生參加激情誦讀，感受古圣先賢的美好情懷。我指導中學生理解文言文，感悟人生哲理。實現(xiàn)立德樹人，是我們不懈的追求。

誦讀 情懷 理解 感悟 文言文 經(jīng)典

我們的中學生該怎樣學習文言文呢？這是我一直思考的問題?，F(xiàn)代文與文言文相比更通俗易懂，文言文與現(xiàn)代文相比更精練。文言文之所以能傳承至今，有旺盛的生命力，一定有其獨特之處。文言文的這些特質(zhì)，很值得中學生去體味，去琢磨，去感受。我在近年的語文教學中，一直鼓勵中學生學好文言文，不斷吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、激情誦讀，感受情懷

誦讀文言文，是中學生走進文言文最直接的形式。通過誦讀，中學生不僅感受到文言文的語言之美，更能感受到文言文的句式之美。中國古代的文言文，文字簡約，內(nèi)涵豐富，很值得中學生去品味。

我們把文言文誦讀放在突出的位置，每天都有時間保證，上午十五分鐘的誦讀時間雷打不動。我班孩子們的誦讀內(nèi)容有教科書上的課文，還有國學經(jīng)典《弟子規(guī)》，《弟子規(guī)》語言簡潔，合轍押韻，讀起來朗朗上口?！兜茏右?guī)》是對我們的品德修養(yǎng)和治學方法的歸納與總結，可以說字字鏗鏘，句句在理，中學生天天誦讀，慢慢就會受到薰陶，受到感染。這種誦讀是一種體味，一種浸染，是春風化雨，久而久之，孩子們就回愛上經(jīng)典，并與經(jīng)典融合在一起。

為了督促小學生誦讀包括國學經(jīng)典在內(nèi)的文言文，我采取了豐富多彩的誦讀方法。首先是我示范讀，我領讀一句，同學們跟著讀一句。同學們可以提高識字速度，可以模仿我的語速，可以學習我讀書的神態(tài)，總之有我的示范，同學們會較快地進入角色。然后是自由讀，自由讀可以發(fā)揮學生的潛力，不管讀得快與慢，也不管讀得生與熟，同學們都可以按著自己的現(xiàn)有程度去誦讀，這種誦讀沒有太多的約束，可以讓同學們自己盡情地發(fā)揮，可以汲取別人的長處，可以彌補自己的不足。還有競讀，同桌之間你讀一遍，我讀一遍，看誰讀得準確，看誰讀得流暢，看誰讀得情真意切。男女生之間也有一拼，女生讀了男生讀，男生讀了女生讀，你來我往，讀得熱火朝天。最后是齊讀經(jīng)典，同學們一個個全力以赴，讀得鏗鏘悅耳，這是團結的力量，這是合作的力量，這是道德的力量。

為了讓同學們讀得開心，讀得投入，我采用了配樂朗誦的形式，伴著古色古香的音樂，同學們開始了深情的誦讀，仿佛他們在和作者互動。音樂與誦讀的融合，為同學們增色不少，一個個很快進入了角色，他們游歷在美妙的畫卷之中，好像在與古圣先賢交流思想，談論對人生大道的看法。這種朗讀形式，比純閱讀更有感召力，更能讓誦讀者流連其間，更能讓聽眾心潮澎湃。

中學生誦讀文言文，就是要感受那種美好的情懷，與作者交流，與心靈對話。這種誦讀，不僅僅是聲音的傳遞，更是思想的碰撞。在誦讀中，讀者和作者是走近了；在誦讀中，讀者和經(jīng)典走近了。經(jīng)典的力量，如一股清新的春風，浸潤著每一顆幼小的心靈。道德的力量是無形的，慢慢影響著每一個學生。誦讀文言文，是春風化雨般的教育，她是一種滋養(yǎng)，可以從根本上提高中學生的個人修養(yǎng)。

對于一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典，我們要根據(jù)中學生的年齡和認知水平，盡量讓他們在誦讀的基礎上背誦。白紙好作畫，中學生年齡小，記憶力驚人，我們要讓他們熟背文言文，這種知識的積累可以讓他們受益終生。腹有詩書氣自華，一個人每天誦讀包括經(jīng)典在內(nèi)的文言文，他的精神風貌都會與眾不同。讓我的學生遠離世俗的羈絆，誦讀文言文可以為他們保駕護航，可以讓他們走上人生的坦途。

二、理解古文，感悟人生

理解文言文，就需要中學生理解每句話的意思，也需要他們理解每句話的精神實質(zhì)。這種理解，是一個由淺入深，由表及里的過程。需要中學生在已有的知識基礎上，展開豐富的想象或聯(lián)想，從表面上疏通每句話的意思，從更深入體會每句話語的內(nèi)涵。唯要這樣的理解，才是最有意義的理解，也才是融會貫通的理解。

比如，學習八年級下冊的《小石潭記》，我讓學生在熟讀的基礎上感受文言文的意境之美?！靶∏鹞餍邪俣?， 隔篁竹， 聞水聲， 如鳴佩環(huán)， 心樂之?！蹦撬暘毺?，就像人身上佩帶的玉環(huán)相撞擊發(fā)出的聲音，很親切，很自然，很熟悉?！疤吨恤~可百許頭， 皆若空游無所依?！泵菜茖戶~，實則寫水，水之澄澈透明令人咂舌。作者寫山水之樂，與內(nèi)心的憤懣形成對照，作者內(nèi)心的凄苦不言而喻。

為了理解文言文的內(nèi)涵，我鼓勵中學生利用工具書或者請教他人，去解決閱讀中遇到的問題，這是一個主動的自發(fā)的學習過程。中學生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，是一條成功地學習之路。我鼓勵同學之間相互合作，發(fā)揮各自的特長，一起去戰(zhàn)勝困難，同時，我反對中學生缺乏主見，人云亦云，我鼓勵他們?nèi)ヌ骄?，用自己的大腦去思考問題，用自己的雙手去解決問題。

比如，學習《弟子規(guī)》中“冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定?！蔽夜膭钔瑢W們翻閱資料，查找這句話的來龍去脈。同學們查到了一段文言文：昔漢時黃香，江夏人也。年方九歲，知事親之理。每當夏日炎熱之時，則扇父母帷帳，令枕席清涼，蚊蚋遠避，以待親之安寢；至于冬日嚴寒，則以身暖其親之衾，以待親之暖臥。于是名播京師，號曰“天下無雙，江夏黃香”。這段話說的是九歲的黃香十分懂事，小小年紀就懂得如何孝敬父母，寒來暑往，他照顧父母體貼入微，成為千古佳話。通過這個小故事，同學們對《弟子規(guī)》更喜歡了，對黃香有了更深入的認識，他們都把黃香當做了孝敬父母的榜樣?！鞍偕菩橄取?，一個懂得感恩的人，一個知道孝敬父母的人，才是一個善良的人，一個值的朋友交往的人。

中學生通過誦讀文言文，感悟文言文，他們慢慢就融入了經(jīng)典。與經(jīng)典同行，中學生的思想得到了提升，言行得到了規(guī)范。當每一個學生的心中都風清氣正的時候，我們的教育離成功就更近了，我們的教育就大有希望了。

【1】義務教育數(shù)學課程標準.中華人民共和國教育部制定.北京師范大學出版社，2012（1）

【2】李希貴.學生第二.上海.華東師范大學出版社，2006（4）

【3】王金霞.有效課堂教學的實施與策略.河北人民出版社，2010（6）