淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

山東省泗水縣第一中學(xué) 孔 娜

淺談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

山東省泗水縣第一中學(xué) 孔 娜

近年來(lái)，隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了重要的改變。協(xié)作教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在實(shí)際的作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式已經(jīng)不能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，因此要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑。

一、現(xiàn)階段高中作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師忽視作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性

很多高中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中不重視實(shí)用性和創(chuàng)新性，在作文教學(xué)時(shí)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的作文缺乏創(chuàng)新性，因?yàn)樽鳛榈男路f程度是抓住教師注意力的主要途徑，成為優(yōu)秀的作為，例如教師講以“聲音”為話題的作文時(shí)，提到過(guò)多的都是關(guān)于母親的聲音，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中寫(xiě)母親叮囑的聲音和嘮叨的聲音比較多，這樣的文章比較大眾，寫(xiě)的意思都差不多，但是教師在講解過(guò)程中多突出生活中其他的聲音，如雪的聲音、盲人的歌聲之類的，可以拓展學(xué)生的思維，學(xué)生的作文也比較新穎，但是教師在教學(xué)過(guò)程中往往忽視創(chuàng)新性教學(xué)。

（二）教師不注重學(xué)生的積累

高中學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在寫(xiě)作文的過(guò)程中才能有更多的素材，寫(xiě)好作文，增添學(xué)生作文的色彩，使學(xué)生的文章更有說(shuō)服力，但是教師在教學(xué)過(guò)程中忽視學(xué)生閱讀積累的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)流水賬、跑題等現(xiàn)象。例如在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生積累自己喜歡的語(yǔ)句，可以與排比、寫(xiě)景等內(nèi)容相關(guān)的句子摘抄下來(lái)，方便寫(xiě)作中的應(yīng)用，但是教師在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有做好引導(dǎo)工作，沒(méi)有教給學(xué)生正確的閱讀方式，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的作文能力有一定的影響。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

二、提高高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的途徑

（一）教師要把握好作文教學(xué)中的重難點(diǎn)

高中作文教學(xué)的實(shí)質(zhì)還是為了提高學(xué)生的作文成績(jī)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握好作文教學(xué)中的重難點(diǎn)，在高中作文中文章的開(kāi)頭和結(jié)尾是比較重要的，好的開(kāi)頭可以吸引教師閱讀的興趣，好的結(jié)尾可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在教學(xué)過(guò)程中要注重開(kāi)頭和結(jié)尾的講解。如學(xué)生作文開(kāi)頭“天氣漸漸變冷了，冬天來(lái)了，開(kāi)始下雪了”這樣的開(kāi)頭比較平淡，老師沒(méi)有閱讀的興趣，“告別了秋的悲傷，初冬的今夜，我不能寐，沒(méi)有流星劃過(guò)，沒(méi)有雨打芭蕉，只有綿綿的雪撲打著窗欞”這樣的開(kāi)頭比較有氛圍，因此教師在指導(dǎo)學(xué)生作文的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生提升自己的開(kāi)頭或者結(jié)尾，為作文增添色彩，提高作文的分?jǐn)?shù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累閱讀知識(shí)

好的積累習(xí)慣可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此教師在作文教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外讀物、名著和散文等文章，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中要注重積累知識(shí)的實(shí)用性，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀積累的過(guò)程中注重積累的實(shí)用性，這樣可以把積累的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的寫(xiě)作過(guò)程中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師在要多向?qū)W生推薦好的文學(xué)作品，這樣可以積累更好的寫(xiě)作素材，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣，不僅可以提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力。比如，可以閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，這樣學(xué)生在寫(xiě)勵(lì)志文章時(shí)可以有寫(xiě)的素材，在文章中可以把名人作為例子，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，這樣類型的作品是比較實(shí)用的素材，可以具體應(yīng)用到寫(xiě)作中。教師在引導(dǎo)的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生可以積累到更多的寫(xiě)作素材。

（三）不斷培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是短時(shí)間可以養(yǎng)成的，實(shí)際上是教師日常教學(xué)中潛移默化養(yǎng)成的，因此教師要在日常的教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀一些創(chuàng)新性的讀物，拓展學(xué)生的思維能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新力，學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中可以用新的思路去寫(xiě)作，創(chuàng)新性的作文可以吸引讀者的閱讀興趣，得到教師的認(rèn)可，取得較高的分?jǐn)?shù)，因此教師在作文教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新型思維，方便學(xué)生日后寫(xiě)作的發(fā)展，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。比如以“父愛(ài)”為話題，很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)比較多的是父愛(ài)如山，但是忽略了父愛(ài)的細(xì)膩和細(xì)微，在寫(xiě)作過(guò)程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出父愛(ài)的含蓄，這樣可以增加文章的創(chuàng)新性。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的過(guò)程中要注重貼近生活，只有貼近生活學(xué)生才能更好的發(fā)揮，創(chuàng)新源于生活而又高于生活，因此在教學(xué)過(guò)程中要滲透于生活，通過(guò)生活中的小事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生不僅可以積累知識(shí)，還能鍛煉思維能力，提高學(xué)生的作文水平，促進(jìn)語(yǔ)文作文教學(xué)的發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，作文教學(xué)是不可或缺的一部分，想要提高作文教學(xué)水平，就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提升作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性，實(shí)用性和創(chuàng)新性是提升學(xué)生能力的重要途徑，不僅可以滿足作文教學(xué)的應(yīng)試要求，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，符合新課標(biāo)提倡的素質(zhì)教育。所以教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多積累實(shí)用和創(chuàng)新的作文素材，不斷的與時(shí)俱進(jìn)，在提升自身教學(xué)能力的同時(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。