高效課堂，有“形”更要有“神”
——河北省保定市百花中學(xué)課堂改革實(shí)踐

現(xiàn)在各種課堂教學(xué)模式鋪天蓋地，比較著名的有杜郎口模式、洋思中學(xué)堂堂清模式、導(dǎo)學(xué)案模式等等，其目的都是為了打造高效課堂。我們認(rèn)為，任何教學(xué)模式，都只是形式，形式必須為內(nèi)容服務(wù)，而課堂高效的關(guān)鍵是教師?，F(xiàn)存的教學(xué)模式對(duì)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)有一定的幫助，但也會(huì)束縛他們的手腳，盲目照搬而不顧目標(biāo)，不顧學(xué)情，其結(jié)果只能是得“形”而不能得“神”。那么一個(gè)教師怎樣才能化別人的經(jīng)驗(yàn)為自己的教學(xué)能力，既得“形”更得“神”，從而打造自己的高效課堂呢？

首先，課堂高效，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)。要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)解讀要準(zhǔn)確全面，對(duì)教材分析要透徹，對(duì)學(xué)情了解要充分。我們通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)紙等教學(xué)模式進(jìn)行充分研究，最終確定引入華東師大崔允漷教授的“學(xué)歷案”教學(xué)模式，并結(jié)合我校實(shí)際情況做了改進(jìn)，核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。這是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，要讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，讓他們主動(dòng)思考感悟，經(jīng)老師點(diǎn)撥，才能從自我的感性認(rèn)知上升為知識(shí)與能力。在這一思想指導(dǎo)下，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，改變傳統(tǒng)的以教為主的做法，變成以學(xué)生學(xué)為主的新的課堂教學(xué)模式。有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)，怎樣把它變成教學(xué)實(shí)踐，還需要一個(gè)艱苦的過(guò)程，還需要發(fā)揮教師的集體智慧。我校特別強(qiáng)調(diào)集體備課，充分發(fā)揮兵教兵的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)要求把學(xué)歷案更加細(xì)化成課堂流程圖，使教師上課時(shí)心中有底，課堂高效。

其次，課堂高效，要發(fā)生深度學(xué)習(xí)。教學(xué)每天都在真實(shí)地發(fā)生，但效果到底怎樣？問(wèn)教師總在說(shuō)還可以吧，反正我都講了；問(wèn)學(xué)生這節(jié)課你都學(xué)了什么，還行吧，反正都是老師講的內(nèi)容。我們學(xué)校前一階段也在打造高效課堂，但效果不理想。到底什么樣的課堂是高效課堂呢？我們認(rèn)為只要課堂上發(fā)生了深度學(xué)習(xí)，就是高效課堂。怎樣實(shí)現(xiàn)課堂的高效？我們通過(guò)對(duì)課堂觀察和對(duì)深度學(xué)習(xí)的研究采取了一些措施：

先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)什么。在學(xué)歷案教師版中，教師要根據(jù)課標(biāo)學(xué)情來(lái)制定目標(biāo)，而且必須有根據(jù)，同時(shí)它也是集體教研的重要內(nèi)容。在學(xué)生版的學(xué)歷案中，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，盡量避免含糊的詞語(yǔ)。接著是怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，即怎樣學(xué)。需要教師為學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程搭建平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后在獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上合作學(xué)習(xí)。通過(guò)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)進(jìn)行思維碰撞，生成思維成果。怎樣來(lái)評(píng)價(jià)課堂效果，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，即學(xué)得怎么樣，是每個(gè)教師都面臨的問(wèn)題。我們主要采取了學(xué)生互評(píng)，教師追問(wèn)的方式來(lái)解決。為了更好解決課堂評(píng)價(jià)中的難題，我們把現(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，運(yùn)用多媒體展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及學(xué)生老師的評(píng)價(jià)，提高了課堂效率。

最后，課堂高效，要抓好課前自主預(yù)習(xí)。實(shí)現(xiàn)課堂中的深度學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)生課前有一定的學(xué)習(xí)。怎樣解決這一問(wèn)題？我們引進(jìn)了101智慧課堂。通過(guò)課前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，解決淺層知識(shí)，為課堂的思維碰撞提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師和家長(zhǎng)還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)監(jiān)督。如通過(guò)手機(jī)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，通過(guò)智慧課堂實(shí)現(xiàn)課前學(xué)，課上實(shí)現(xiàn)反饋、評(píng)價(jià)，生生思維碰撞，課后拓展?，F(xiàn)代信息技術(shù)和課堂的深度融合，把教師從繁重的勞動(dòng)中解放出來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

課堂教學(xué)每天都是新的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生每天都在成長(zhǎng)。課堂教學(xué)不可能只有一種模式，但高效課堂一定是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。