“真”與“活”：班主任的教育智慧

文│張 游

“真”與“活”：班主任的教育智慧

文│張 游

教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，而教育活動中與學(xué)生的交流則是這門藝術(shù)的關(guān)鍵。交流要講求技巧。作為教師，特別是班主任，在與學(xué)生溝通時，必須“真”與“活”并存。真，是真情；活，是靈活。先對學(xué)生和問題作詳細(xì)了解，再以真誠和關(guān)愛，采取靈活的方法和有效的措施，從而取得良好的教育效果。

造成學(xué)生品行下滑的因素

當(dāng)今時代，人們的生活環(huán)境每天都在變化，思想觀念不斷更新，學(xué)生也會受社會新事物的沖擊。作為教育工作者，應(yīng)該追隨社會發(fā)展的步伐，更新教育觀念。但有一點是永恒不變的，那就是真情。造成學(xué)生品行下滑的因素有以下幾點。一是社會原因。社會上的一些拜金主義、享樂主義和極端個人主義等思潮，嚴(yán)重影響著中學(xué)生的健康成長。二是家庭原因。家庭教育方式不當(dāng)，家庭環(huán)境惡劣，父母素養(yǎng)偏低，對孩子溺愛嬌縱，輕教輕德，部分離婚家庭子女和留守學(xué)生缺少管教等，造成學(xué)生心理灰暗，導(dǎo)致借犯錯來發(fā)泄心中的不滿。三是學(xué)校原因。學(xué)校教育發(fā)生偏差，素質(zhì)教育沒有真正落到實處，某些教師處理問題缺乏公正或急于求成。四是個人原因。有的學(xué)生因受環(huán)境影響，自我約束能力不強(qiáng)，耽誤了學(xué)業(yè)。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功?！卑嘀魅螒?yīng)多站在學(xué)生的立場想問題，少一點責(zé)難，多給一份關(guān)心。由于社會和家庭的原因，有的學(xué)生缺少良好家庭教育，作為教師，應(yīng)該填補這個“空缺”，給他們多一點關(guān)愛，多一分耐心和真誠，打開他們的心扉，達(dá)到感化教育的目的。

處理偶發(fā)事件要“冷處理”

學(xué)生犯錯是再正常不過的事情了，面對“出位”犯錯的學(xué)生溝通，班主任要多點關(guān)愛和寬容，多克制少發(fā)泄，切忌不顧時間、地點、場合對學(xué)生一味地訓(xùn)斥、指責(zé)。著名教育家陶行知先生曾說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的學(xué)生?！庇闷叫撵o氣的寬容與學(xué)生溝通，才能獲取理想教育效果。有時學(xué)生犯錯并非有意，與孩子說話是一種交流，合適的時間、平等的氣氛、耐心的態(tài)度，都是必要條件。

教育學(xué)生要講究恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)

意大利思想家、哲學(xué)家布魯諾曾言：“一味地挖苦、貶低，會導(dǎo)致孩子的反抗，反對父母，反對學(xué)校，或者反對整個世界?！比缃竦暮⒆印懊裰鳌币庾R強(qiáng)，自我意識強(qiáng)，作為教師，要注意觀察學(xué)生的眼神、臉色，平心靜氣地把批評的信息傳遞給學(xué)生，切忌用居高臨下的強(qiáng)制性的語氣、告狀式的語氣、預(yù)言性的語氣、驅(qū)逐性的語氣與學(xué)生溝通……此等種種，只會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生厭惡情緒。唯有建立起一種既是知己又是嚴(yán)師的師生關(guān)系，才能達(dá)到好的教育效果。

大象無形，大音希聲，大愛無邊，大誠若愚。世間上有一種愚蠢叫真誠，它可以觸動人們最敏感的神經(jīng)。造物主總是以極其玄妙的道理詮釋著世界的滄桑，給蕓蕓眾生點亮一盞不滅的燈?！皫熞舱撸讨允露髦T德也”（《禮記》），青少年的思想就如水，可塑性很強(qiáng)，你用怎樣形狀的容器去裝載它，它就會變成怎樣的形狀。教師教育學(xué)生的方法與手段是靈活多樣的，但無論何時，唯有用真情才能獲取學(xué)生信賴的回報。

（作者單位：廣東省云浮市新興縣實驗中學(xué)）