班主任策略A B C

文│寇潤平

班主任策略A B C

文│寇潤平

“郡縣治，天下安”“班級治，學(xué)校安”。班級是學(xué)校最基本的細胞，班級管理的成敗決定一所學(xué)校的興衰，而班級管理的成效與班主任工作是直接相關(guān)的。班主任要通過管理與服務(wù)，讓真、善、美內(nèi)化于學(xué)生之心，外化于學(xué)生之行，使學(xué)生成人、成才、成功，勇于擔(dān)當(dāng)這個時代賦予的歷史責(zé)任。

做好班主任工作要抓好“一風(fēng)”

班風(fēng)，是一種無形的力量，是班級的“魂”。良好的班風(fēng)是一種凝聚力，也是班集體的生命力。良好班風(fēng)的建設(shè)，需要班主任的主導(dǎo)，有完善的規(guī)章制度保證，有一支團結(jié)向上的優(yōu)秀班干部隊伍，更核心的是全體學(xué)生的共同參與。

做好班主任工作要善于“兩借”

一是借勢。班主任要善于審時度勢，把握教育時機。比如，利用每年的節(jié)假日、紀(jì)念日，對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育；利用安全事故的新聞報道，進行安全教育。二是借鑒?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?。班主任要善于向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，更要善于向同事學(xué)習(xí)，借鑒他們優(yōu)秀的方法，為己所用，使自己的工作日臻完善。

做好班主任工作要運用好“三力”

制度約束力 班級管理中制度的力量在于約束行為、明確義務(wù)、確認權(quán)利、正面引導(dǎo)。班級管理必須有制度做保障。班級制度最好是“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，即在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同制定班級制度，這樣的制度更容易被學(xué)生認同和踐行，有利于達到預(yù)期效果。

個人信服力 在學(xué)校，班主任崗位有著不同于其他崗位的特殊性，在眾多任課教師中學(xué)生對班主任最崇拜、最信賴，有一種無條件的服從感。班主任要借助這份信賴，幫助學(xué)生改正缺點，健康成長。

人格魅力 新時期，班主任的人格魅力集中體現(xiàn)在對教師的“四有”要求，即“有理想信念，有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心”。

做好班主任工作要堅持“四到”

眼到。班主任要有一雙“千里眼”，對班級每位學(xué)生的表現(xiàn)都了如指掌。同時，要有高超的“洞察力”，能夠從學(xué)生細小的變化中發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決。耳到。班主任要有一雙“順風(fēng)耳”，能夠第一時間、準(zhǔn)確而全面地獲取學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的所思所想，從而有的放矢做好工作，及時化解可能出現(xiàn)的問題和矛盾。手到。班主任既要成為“行動者”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，又要成為一個“引領(lǐng)者”，引領(lǐng)學(xué)生獲得生命自覺?？诘健０嘀魅问恰皞鞯勒摺?，一個善于表達的班主任，三言兩語就能讓學(xué)生心悅誠服，讓學(xué)生愉快接受并受到啟發(fā)。

做好班主任工作要具備“五心”

信心 作為班主任，不僅要對自己的工作有信心，更重要的對學(xué)生要有信心。蘇霍姆林斯基曾說：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師?！庇辛诵判?，班主任才能從實際出發(fā)，認真、耐心地探索適合的方法，靈活機動地因材施教，完成立德樹人的重任。

愛心 班主任只有對每個學(xué)生懷有真誠的人間大愛，尊重學(xué)生，關(guān)心和體貼學(xué)生，學(xué)生才會親其師而信其道，并自覺愉快地接受教誨。

耐心 班主任要用足夠的耐心和理性處理班級瑣事，和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困惑和困難，尊重他們的人格，且不可草率行事，簡單粗暴。

恒心 學(xué)生的成長不是一蹴而就的，這是一個潛移默化的漫長過程。班主任引領(lǐng)學(xué)生汲取知識、掌握技能、錘煉品行，沒有持之以恒的精神，就不可能有理想的效果。

公心 班主任對每個學(xué)生要一視同仁，處理問題要出于公心，公平公正。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹立起威信，贏得學(xué)生的擁戴。

班主任工作既是一項工作，更是一門藝術(shù)，盡管它平凡而又瑣碎，平常而又普通，但其蘊涵的規(guī)律值得永遠探索。成為一名卓越的班主任，需要我們永遠在路上……

（作者單位：山東省蓬萊第一中學(xué)）