315課堂模式：提升教學(xué)質(zhì)量新“密碼”

文 | 何慶云 黃觀友 王國人

315課堂模式：提升教學(xué)質(zhì)量新“密碼”

文 | 何慶云 黃觀友 王國人

“提升教學(xué)質(zhì)量”是一所學(xué)校的生命線，而課堂教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的主陣地。為認真落實國家基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展目標，進一步深化課程改革，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校特色發(fā)展，四川省成都市川化中學(xué)以“為學(xué)生提供適合的教育”為目標，緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)潛力挖掘、能力培養(yǎng)，積極構(gòu)建、實施“315”課堂教學(xué)模式，吸引全體教師更加關(guān)注課堂，進一步強化教學(xué)常規(guī)的管理與落實，認真落實教學(xué)環(huán)節(jié)，從教學(xué)細節(jié)著手改進、優(yōu)化教學(xué)過程，建立課堂教學(xué)新秩序，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，更有效促進學(xué)生學(xué)科核心能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)的發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

“315”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵

總體要求：課堂教學(xué)力求真實、真切和實效，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)展示效果評價教師課堂教學(xué)，堅決杜絕教師一講到底、教學(xué)目標虛化、教學(xué)活動形式化的現(xiàn)象，傾力打造高效課堂，促進教師專業(yè)發(fā)展。

具體內(nèi)涵：以“315”國際消費者權(quán)益日為題，堅決制止隨意性、形式化的低效課堂；推行講解不超過20分鐘；學(xué)生探究、展示、議評活動不少于10分鐘；學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)、獨立思考、鞏固練習(xí)不少于10分鐘的教學(xué)流程管理。課堂教學(xué)按照教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、釋凝探究、拓展延伸三個環(huán)節(jié)整體推進，充分體現(xiàn)“自主合作探究學(xué)習(xí)”與“讀講議練評”有機結(jié)合的教學(xué)方式，促進教學(xué)目標高效達成。

“315”理論價值取向：一主線，三目標、三方式，五環(huán)節(jié)。一主線，即以重視學(xué)生能力發(fā)展，激發(fā)學(xué)生興趣，科學(xué)組織與指導(dǎo)學(xué)生活動為主線；三目標，即知識技能、過程與方法、情感態(tài)度有機統(tǒng)一，和諧發(fā)展；三方式，即以學(xué)習(xí)小組為單位，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”為主的多樣化學(xué)習(xí)方式；五環(huán)節(jié)，即讀、講、議、練、評有機結(jié)合。

“五環(huán)節(jié)”是“315”課堂教學(xué)模式的核心。“讀”就是指讀書、讀知識材料、讀問題提綱；在 “讀”的過程中，提高思維能力，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，同時形成知識自我構(gòu)建。“講”，即講授、講解、講析，講方法，講思路；力求形象生動，盡力激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲望，調(diào)動學(xué)生思維的積極性?！白h”即議論、討論，指在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，師生之間、同學(xué)之間圍繞教學(xué)內(nèi)容進行思維碰撞?！熬殹笔蔷毩?xí)、訓(xùn)練；“評”是評價、講評。前者在課堂教學(xué)中無處不在，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成就、發(fā)展變化）進行準確的判斷。講評是以練習(xí)和測評為基礎(chǔ)，在充分掌握學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、互評、教師拓展引申等教學(xué)活動，改善學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，提煉規(guī)律和方法，提高學(xué)生解題能力和技巧，指導(dǎo)學(xué)生訂正錯誤，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。 讀、議、講、練、評五個環(huán)節(jié)，相互聯(lián)系，相輔相成?！白x”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，“練”是應(yīng)用消化，“講”是點撥深化，“評”是互相提高。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的不同情況，正確把握好“讀、議、講、練、評”之間的關(guān)系，做到靈活運用。

“315”課堂教學(xué)模式構(gòu)建

按照“315”課堂教學(xué)改革內(nèi)涵，我們將課堂教學(xué)切分為情境創(chuàng)設(shè)、釋凝探究、拓展延伸三大塊，強化學(xué)生課前預(yù)習(xí)、展示提升和達標檢測環(huán)節(jié)的落實，科學(xué)實施“讀、講、議、練、評”教學(xué)五環(huán)節(jié)，推行結(jié)構(gòu)化教學(xué)。

一是自主編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案集教案、學(xué)輔、練習(xí)于一身，導(dǎo)即引導(dǎo)，學(xué)即如何學(xué)習(xí)，案即學(xué)習(xí)預(yù)案，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)。強調(diào)把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識儲備程度作為設(shè)計的依據(jù)和出發(fā)點。

二是布置教室。課桌擺放盡可能還學(xué)生最大的學(xué)習(xí)空間，每個教室側(cè)面墻壁安裝展示黑板，教室內(nèi)建立學(xué)習(xí)評價展示臺。

三是建立學(xué)習(xí)共同體。建立學(xué)習(xí)小組，注意學(xué)習(xí)能力、性格、性別搭配?？梢?-6人為一組，前后左右，便于交流，也可按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，組員編號，將全班學(xué)生進行分層，建立學(xué)習(xí)共同體。每組成員兼顧學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績高、中、低三個層次，且男女生數(shù)量相對平衡，同時還要注意學(xué)生的個性特點，安排較為活躍、善于關(guān)心和鼓勵他人的學(xué)生，從而調(diào)動小組的學(xué)習(xí)氣氛，增強學(xué)員之間的合作意識。小組內(nèi)每個人都兼任一門學(xué)科的聯(lián)絡(luò)員，負責(zé)監(jiān)督完成本學(xué)科作業(yè)及導(dǎo)學(xué)案，負責(zé)上交作業(yè)給科代表，負責(zé)組內(nèi)成員學(xué)習(xí)表現(xiàn)評價。

四是設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。將課堂教學(xué)分為“情境創(chuàng)設(shè)”“釋凝探究”“拓展延伸”三個板塊，每個板塊盡可能體現(xiàn)“讀、講、議、練、評”的五要素思想。

“情境創(chuàng)設(shè)”—教師檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)、總結(jié)，收集問題，交代學(xué)習(xí)任務(wù)，開展情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，揭示主題。

“釋疑探究”—將“讀講議練評”的思想貫穿于課堂教學(xué)始終，以問題為中心、活動為載體，靈活運用任務(wù)驅(qū)動、探究、范例等教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)深度學(xué)習(xí)的思想，提高學(xué)生課堂教學(xué)參與度，讓學(xué)生動起來（動腦、動手、動口），落實以人為本，體現(xiàn)課改底線要求，努力實現(xiàn)課改高要求（自學(xué)的習(xí)慣和能力）。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)為主體、教為主導(dǎo)的教學(xué)思想，是課堂教學(xué)核心環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)課堂生動性、彰顯教學(xué)生命力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

對于鞏固性問題，則在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用現(xiàn)有知識經(jīng)驗，按照分配的學(xué)習(xí)任務(wù)，開展自主探究，交流合作，然后一個小組進行知識講解，其他組進行補充、點評，達成共識。對于其中探究性問題，則按照提出任務(wù)—分析任務(wù)—完成任務(wù)—創(chuàng)造性完成任務(wù)的步驟開展自主合作探究。教師的職責(zé)在于幫助學(xué)生分析問題，明確解決問題的方法和途徑；引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，嘗試，進而歸納總結(jié)知識，提煉思想方法，體驗學(xué)習(xí)過程，形成結(jié)論。

“拓展延伸”是歸納知識，收獲展示，對學(xué)生的認知、體驗、感受予以反思總結(jié)，充分體現(xiàn)“練”“評”的環(huán)節(jié)。精選題目，鞏固訓(xùn)練，進一步檢查學(xué)習(xí)任務(wù)落實情況。充分利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰(zhàn)略，不讓一名弱者掉隊，全面提升學(xué)生的知識、能力、情感等。教師進行總結(jié)強調(diào)，強化刺激，鞏固提升。反饋的方式有多樣：穿插鞏固、形成性檢測、隨機檢測、定向檢測……反饋檢測在課前、課中、課后，全程發(fā)揮監(jiān)控課堂高效的作用。

“315”課堂教學(xué)模式的推進及成效

一是理論研討，啟動學(xué)校課堂教學(xué)改革整體推進工作。制定《川化中學(xué)“315”課堂教學(xué)改革實施意見》；組織全員培訓(xùn)，聘請專家講座，選派骨干教師到課改先行區(qū)參觀學(xué)習(xí)；收集整理有關(guān)課程改革、高效課堂的資料，編撰《川化課改動態(tài)》，廣泛宣傳課改理念，營造氛圍，形成人人參與課堂教學(xué)改革的良好發(fā)展態(tài)勢。

二是邊實踐邊探索，穩(wěn)步推進。以教研組長為第一責(zé)任人，組建學(xué)科教學(xué)研究小組，構(gòu)建符合本學(xué)科特色的具體課堂教學(xué)模式，開展實踐研究；落實315課堂教學(xué)總體要求，重點從集體備課、教研活動，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)評價機制等四個方面落實；圍繞“315課堂教學(xué)改革”的要求，落實“讀講議練評”的各個環(huán)節(jié)，集智借智，設(shè)計適合本班學(xué)生的“講學(xué)稿”；利用電子白板交互功能和小組合作學(xué)習(xí)模式加以輔助。學(xué)校層面設(shè)計符合315教學(xué)改革的教師備課本，提高教師教學(xué)設(shè)計能力；組織全員學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)觀察》，提高教師聽課、評課、議課、磨課的能力；組織實驗教師進行課例展示，邀請專家到校指導(dǎo)；開展315課堂教學(xué)開放周活動，人人參與獻課，將聽課、評課、各類研討活動常態(tài)化、規(guī)范化；開展學(xué)科課堂教學(xué)有效性的研究與實踐課題研究，進一步提煉學(xué)科課堂教學(xué)模式并能靈活運用；通過不斷改課，優(yōu)化教學(xué)過程，推進315高效課堂有力實施，內(nèi)化為教師行為；強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、自主、合作、探究的意識、習(xí)慣和能力，能積極參與課堂教學(xué)，并能深度學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量。

三是推廣成果，形成學(xué)科“315”高效課堂教學(xué)模式。制定學(xué)科“315”高效課堂評價標準，評選優(yōu)勢學(xué)科教研組，開展各類賽課活動，舉辦學(xué)術(shù)年會，展示教科研成果；推選一批取得教學(xué)實踐成果老師開設(shè)講座，推廣成果；整體推介課堂教學(xué)改革成果，增大學(xué)校影響力，提高辦學(xué)效益。

通過近三年的強力推進，我校已形成相對成熟的學(xué)科“315”高效課堂教學(xué)模式；全校初高中教師在“315”課堂教學(xué)改革中，積極參與，精益求精，實現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力得到提高；在2016年全區(qū)“中小學(xué)校長論壇”上，我校展示了課改成果，深受兄弟學(xué)校和局領(lǐng)導(dǎo)的好評。

（作者單位：四川省成都市川化中學(xué)）